MATHZANI http://prof.pantaloni.free.fr/ MATHZANI SPIP http://blogs.law.harvard.edu/tech/rss fr MATHZANI prof.pantaloni@laposte.net prof.pantaloni Sat, 19 Aug 2017 03:39:22 +0200 0000 :: href="http://prof.pantaloni.free.fr/IMG/siteon0.jpg" MATHZANI http://prof.pantaloni.free.fr MATHZANI Tutoriels : GIF animé avec GeoGebra. http://prof.pantaloni.free.fr/spip.php?article180 <p class="spip">Le format GIF est plus léger (en Mo) qu'une vidéo et peut facilement être partagé en ligne, lu sur un smartphone... Que ce soit pour illustrer une notion de cours ou faire une animation math-artistique, GeoGebra permet d'exporter une animation au format GIF. <br /><img src="http://prof.pantaloni.free.fr/dist/puce.gif" width="8" height="11" alt="-" /> Pour voir ce que j'ai fait comme GIF avec GeoGebra, regardez <a href="http://prof.pantaloni.free.fr/spip.php?article175" class="spip_in">cette collection</a>. <br /><img src="http://prof.pantaloni.free.fr/dist/puce.gif" width="8" height="11" alt="-" /> Si vous disposez d'un fichier GeoGebra animé par un (unique) curseur et que vous souhaitez l'exporter en GIF, j'ai écrit un tutoriel diaporama (en anglais) en ligne : <a href="http://bit.do/ggbgif" class="spip_out">bit.do/ggbgif</a></p> <h3 class="spip">1er Tuto.</h3> <p class="spip">En partant de zéro, voici une première vidéo (sans son) qui montre comment faire le GIF animé ci-dessous. Aucune virtuosité dans l'animation, GeoGebra fait ça tout seul. Juste quelques réglages du curseur, de la fenêtre graphique, des couleurs et les paramètres de l'export GIF. <br /> <span class='spip_document_737 spip_documents spip_documents_center' > <img src='http://prof.pantaloni.free.fr/IMG/gif/OBJECTIF-ANIM-loi-binomiale-5-p-small.gif' width="454" height="388" alt="Loi binomiale B(5,p) animation" title="Loi binomiale B(5,p) animation" /></span></p> <p class="spip"><iframe width="480" height="240" src="https://www.youtube.com/embed/hTRs4VDBoB0" frameborder="0" allowfullscreen></iframe></p> <p class="spip">Le point important est que GeoGebra ne peut faire d'export GIF qu'en faisant varier un seul curseur. En vue 3D on peut aussi animer la rotation de la figure autour de l'axe (Oz). Pour éviter d'avoir un GIF trop lourd, il faut un nombre raisonnable de vues, plutôt inférieur à 100, 200 maximum. Cela se compte avec l'incrément du curseur. Un curseur qui varie disons de 0 à 3 avec un pas de 0,01 donnera 300 vues ce qui est trop. On réduira la taille du fichier en augmentant l'incrément à 0,02 ou 0,04. Si on l'augmente trop, évidemment on perd en fluidité.</p> <h3 class="spip">2e Tuto.</h3> <p class="spip">Faire une animation géométrique avec un seul paramètre (curseur) qui joue le rôle du temps. L'objectif sera de fabriquer cette animation : <br /> <span class='spip_document_735 spip_documents spip_documents_center' > <img src='http://prof.pantaloni.free.fr/IMG/gif/OBJECTIF-aire-parallelogramme.gif' width="413" height="311" alt="Anim. Aire du parallélogramme" title="Anim. Aire du parallélogramme" /></span></p> <p class="spip"><strong class="spip">Écrivez à l'avance votre scénario</strong> : De t=0 à t=1 on découpe le triangle, de t=1 à t=2 rien, de t=2 à t=3 on le translate à droite... etc. <br /> <iframe width="480" height="240" src="https://www.youtube.com/embed/2XzPlaz9D-8" frameborder="0" allowfullscreen></iframe></p> <hr class="spip" /> <ul class="spip"><li class="spip"><strong class="spip">Techniques utilisées</strong></li></ul> <ul class="spip"><ul class="spip"><li class="spip"> <strong class="spip">Pour animer un segment [AB] qu'on trace de A vers B</strong> <br /><img src="http://prof.pantaloni.free.fr/dist/puce.gif" width="8" height="11" alt="-" /> On crée un point M=A+t*Vecteur[A,B] où t varie de 0 à 1. Si on veut le tracer entre les temps a et b on saisira : <br />M=A+(t-a)/(b-a)*Vecteur[A,B] <br /><img src="http://prof.pantaloni.free.fr/dist/puce.gif" width="8" height="11" alt="-" /> On construit [AM] et on conditionne son affichage (0<=t<=1 ou a<=t<=b) dans le menu Propriété, onglet Avancé. <br /><img src="http://prof.pantaloni.free.fr/dist/puce.gif" width="8" height="11" alt="-" /> Si le segment doit rester affiché ensuite, on en crée un autre et on conditionne son affichage avec t>1 (ou t>b) <br /><img src="http://prof.pantaloni.free.fr/dist/puce.gif" width="8" height="11" alt="-" /> Une autre technique est de définir M avec une condition : <br />M=Si[0<=t<=1, A+t*Vecteur[A,B], B] (structure Si[condition, alors, sinon]) <br />et on trace alors [AM], sans condition de visibilité.</li><li class="spip"> <strong class="spip">Pour mettre un objet au dessus d'un autre</strong> <br /><img src="http://prof.pantaloni.free.fr/dist/puce.gif" width="8" height="11" alt="-" /> Click droit sur l'objet, menu propriété, avancé, on choisit dans quel calque le mettre (de 0 à 9). 0 est en bas.</li></ul></li></ul> <h3 class="spip">3e Tuto.</h3> <p class="spip">Utiliser l'instruction Séquence pour faire cette animation en une ligne. <br />Séquence[Segment[A + k / n Vecteur[A, B], B + k / n Vecteur[B, C]], k, 0, n] <br /> <span class='spip_document_738 spip_documents spip_documents_center' > <img src='http://prof.pantaloni.free.fr/IMG/gif/OBJECTIF-enveloppe-de-droites-Bezier.gif' width="360" height="377" alt="" /></span></p> <p class="spip"><iframe width="480" height="240" src="https://www.youtube.com/embed/QTQjHQ6hYHI" frameborder="0" allowfullscreen></iframe></p> <hr class="spip" /> <ul class="spip"><li class="spip"><strong class="spip">Techniques utilisées</strong></li></ul> <ul class="spip"><ul class="spip"><li class="spip"> <strong class="spip">Pour l'instruction Sequence</strong> <br />Structure : Séquence[ Expression, Variable, de, à, pas ] <br />L'expression est ici un Segment joignant deux points dépendant d'une variable (muette) k. Où k varie de 0 à n. On peut y mettre un peu n'importe quoi qui dépend d'une variable. C'est idéal par exemple pour faire des pavages où l'expression sera Translation[forme_machin, k*Vecteur_truc]. Il faudra ensuite une deuxième séquence pour translater cette séquence selon une autre direction. Je pourrai faire un tuto là dessus.</li><li class="spip"> <strong class="spip">Pour Couleurs dynamiques</strong> <br />Le codage RGB utilisé dans le menu propriété/avancé/couleurs dynamique requiert des valeurs entre 0 et 1. Il faut donc diviser les valeurs lues dans la palette couleur par 255. Là j'ai fait à la louche en tâtonnant pour avoir un gradient de couleur convenable dans les rose/rouge.</li></ul></li></ul> Wed, 16 Aug 2017 12:04:53 +0200 prof.pantaloni <p class="spip">Le format GIF est plus léger (en Mo) qu'une vidéo et peut facilement être partagé en ligne, lu sur un smartphone... Que ce soit pour illustrer une notion de cours ou faire une animation math-artistique, GeoGebra permet d'exporter une animation au format GIF. <br /><img src="http://prof.pantaloni.free.fr/dist/puce.gif" width="8" height="11" alt="-" /> Pour voir ce que j'ai fait comme GIF avec GeoGebra, regardez <a href="http://prof.pantaloni.free.fr/spip.php?article175" class="spip_in">cette collection</a>. <br /><img src="http://prof.pantaloni.free.fr/dist/puce.gif" width="8" height="11" alt="-" /> Si vous disposez d'un fichier GeoGebra animé par un (unique) curseur et que vous souhaitez l'exporter en GIF, j'ai écrit un tutoriel diaporama (en anglais) en ligne : <a href="http://bit.do/ggbgif" class="spip_out">bit.do/ggbgif</a></p> <h3 class="spip">1er Tuto.</h3> <p class="spip">En partant de zéro, voici une première vidéo (sans son) qui montre comment faire le GIF animé ci-dessous. Aucune virtuosité dans l'animation, GeoGebra fait ça tout seul. Juste quelques réglages du curseur, de la fenêtre graphique, des couleurs et les paramètres de l'export GIF. <br /> <span class='spip_document_737 spip_documents spip_documents_center' > <img src='http://prof.pantaloni.free.fr/IMG/gif/OBJECTIF-ANIM-loi-binomiale-5-p-small.gif' width="454" height="388" alt="Loi binomiale B(5,p) animation" title="Loi binomiale B(5,p) animation" /></span></p> <p class="spip"><iframe width="480" height="240" src="https://www.youtube.com/embed/hTRs4VDBoB0" frameborder="0" allowfullscreen></iframe></p> <p class="spip">Le point important est que GeoGebra ne peut faire d'export GIF qu'en faisant varier un seul curseur. En vue 3D on peut aussi animer la rotation de la figure autour de l'axe (Oz). Pour éviter d'avoir un GIF trop lourd, il faut un nombre raisonnable de vues, plutôt inférieur à 100, 200 maximum. Cela se compte avec l'incrément du curseur. Un curseur qui varie disons de 0 à 3 avec un pas de 0,01 donnera 300 vues ce qui est trop. On réduira la taille du fichier en augmentant l'incrément à 0,02 ou 0,04. Si on l'augmente trop, évidemment on perd en fluidité.</p> <h3 class="spip">2e Tuto.</h3> <p class="spip">Faire une animation géométrique avec un seul paramètre (curseur) qui joue le rôle du temps. L'objectif sera de fabriquer cette animation : <br /> <span class='spip_document_735 spip_documents spip_documents_center' > <img src='http://prof.pantaloni.free.fr/IMG/gif/OBJECTIF-aire-parallelogramme.gif' width="413" height="311" alt="Anim. Aire du parallélogramme" title="Anim. Aire du parallélogramme" /></span></p> <p class="spip"><strong class="spip">Écrivez à l'avance votre scénario</strong> : De t=0 à t=1 on découpe le triangle, de t=1 à t=2 rien, de t=2 à t=3 on le translate à droite... etc. <br /> <iframe width="480" height="240" src="https://www.youtube.com/embed/2XzPlaz9D-8" frameborder="0" allowfullscreen></iframe></p> <hr class="spip" /> <ul class="spip"><li class="spip"><strong class="spip">Techniques utilisées</strong></li></ul> <ul class="spip"><ul class="spip"><li class="spip"> <strong class="spip">Pour animer un segment [AB] qu'on trace de A vers B</strong> <br /><img src="http://prof.pantaloni.free.fr/dist/puce.gif" width="8" height="11" alt="-" /> On crée un point M=A+t*Vecteur[A,B] où t varie de 0 à 1. Si on veut le tracer entre les temps a et b on saisira : <br />M=A+(t-a)/(b-a)*Vecteur[A,B] <br /><img src="http://prof.pantaloni.free.fr/dist/puce.gif" width="8" height="11" alt="-" /> On construit [AM] et on conditionne son affichage (0<=t<=1 ou a<=t<=b) dans le menu Propriété, onglet Avancé. <br /><img src="http://prof.pantaloni.free.fr/dist/puce.gif" width="8" height="11" alt="-" /> Si le segment doit rester affiché ensuite, on en crée un autre et on conditionne son affichage avec t>1 (ou t>b) <br /><img src="http://prof.pantaloni.free.fr/dist/puce.gif" width="8" height="11" alt="-" /> Une autre technique est de définir M avec une condition : <br />M=Si[0<=t<=1, A+t*Vecteur[A,B], B] (structure Si[condition, alors, sinon]) <br />et on trace alors [AM], sans condition de visibilité.</li><li class="spip"> <strong class="spip">Pour mettre un objet au dessus d'un autre</strong> <br /><img src="http://prof.pantaloni.free.fr/dist/puce.gif" width="8" height="11" alt="-" /> Click droit sur l'objet, menu propriété, avancé, on choisit dans quel calque le mettre (de 0 à 9). 0 est en bas.</li></ul></li></ul> <h3 class="spip">3e Tuto.</h3> <p class="spip">Utiliser l'instruction Séquence pour faire cette animation en une ligne. <br />Séquence[Segment[A + k / n Vecteur[A, B], B + k / n Vecteur[B, C]], k, 0, n] <br /> <span class='spip_document_738 spip_documents spip_documents_center' > <img src='http://prof.pantaloni.free.fr/IMG/gif/OBJECTIF-enveloppe-de-droites-Bezier.gif' width="360" height="377" alt="" /></span></p> <p class="spip"><iframe width="480" height="240" src="https://www.youtube.com/embed/QTQjHQ6hYHI" frameborder="0" allowfullscreen></iframe></p> <hr class="spip" /> <ul class="spip"><li class="spip"><strong class="spip">Techniques utilisées</strong></li></ul> <ul class="spip"><ul class="spip"><li class="spip"> <strong class="spip">Pour l'instruction Sequence</strong> <br />Structure : Séquence[ Expression, Variable, de, à, pas ] <br />L'expression est ici un Segment joignant deux points dépendant d'une variable (muette) k. Où k varie de 0 à n. On peut y mettre un peu n'importe quoi qui dépend d'une variable. C'est idéal par exemple pour faire des pavages où l'expression sera Translation[forme_machin, k*Vecteur_truc]. Il faudra ensuite une deuxième séquence pour translater cette séquence selon une autre direction. Je pourrai faire un tuto là dessus.</li><li class="spip"> <strong class="spip">Pour Couleurs dynamiques</strong> <br />Le codage RGB utilisé dans le menu propriété/avancé/couleurs dynamique requiert des valeurs entre 0 et 1. Il faut donc diviser les valeurs lues dans la palette couleur par 255. Là j'ai fait à la louche en tâtonnant pour avoir un gradient de couleur convenable dans les rose/rouge.</li></ul></li></ul> Geometry Snacks http://prof.pantaloni.free.fr/spip.php?article179 <h3 class="spip">Geometry Snacks</h3> <p class="spip"><strong class="spip">FR</strong> <br />J'ai co-écrit avec Ed Southall (<a href="https://twitter.com/solvemymaths" class="spip_out">@solvemymaths</a> sur Twitter) un livre de problèmes de géométrie grand public. Voir ci-dessous pour le commander en ligne et lire une description (en anglais). Sortie fin octobre 2017.</p> <p class="spip">L'idée est de proposer des problèmes avec une figure simple et engageante et proposer dans les solutions différentes approches pour résoudre le problème. Depuis quelques années je pratique avec les élèves de lycée en section euro ou internationale (où je ne suis pas trop contraint par les programmes) un enseignement basé sur la résolution de problèmes « complexes » en groupe. Un temps de recherche, puis un temps d'exposition des solutions ou approches au tableau, suivi de discussions avec les élèves. Cette technique pédagogique m'est apparue efficace en particulier pour travailler la communication ce qui est particulièrement recherché en DNL. Pour que cela fonctionne, il faut que le problème soit riche et motivant. La géométrie est particulièrement adaptée car les élèves sont familiers avec les techniques, ils ne restent pas secs. Ce sont des problèmes de ce type que nous avons recherché avec Ed. Une version française est prévue.</p> <p class="spip">Pour voir des exemples, on pourra consulter le site d'Ed Southall <a href="https://solvemymaths.com/category/solve-my-maths/written-by-me/page/2/" class="spip_out">solvemymaths.com</a> <br /><img src="http://prof.pantaloni.free.fr/dist/puce.gif" width="8" height="11" alt="-" /> Comander ici <a href="https://www.tarquingroup.com/new-products/geometric-snacks.html" class="spip_out">chez Tarquin.</a> pour seulement 7,62€ <br /> <br /><strong class="spip">ENG</strong> <br />I wrote with Ed Southall a geometry puzzle book : "Geometry Snacks" edited by Tarquin. See link below for description and order it online. <br />Geometry Snacks is a mathematical puzzle book filled with geometrical figures and questions designed to challenge, confuse and ultimately enlighten enthusiasts of all ages. Each puzzle is carefully designed to draw out interesting phenomena and relationships between the areas and dimensions of various shapes. Furthermore, unlike most puzzle books, the authors offer multiple approaches to solutions so that once a puzzle is solved, there are further surprises, insights and challenges to be had.</p> <p class="spip">As a teaching tool, Geometry Snacks enables teachers to promote deep thinking and debate over how to solve geometry puzzles. Each figure is simple, but often deceptively tricky to solve – allowing for great classroom discussions about ways in which to approach them. By offering numerous solution approaches, the book also acts as a tool to help encourage creativity and develop a variety of strategies to chip away at problems that often seem to have no obvious way in.</p> <p class="spip"><img src="http://prof.pantaloni.free.fr/dist/puce.gif" width="8" height="11" alt="-" /> Pre-order here <a href="https://www.tarquingroup.com/new-products/geometric-snacks.html" class="spip_out">at Tarquin.</a> for only £6.</p> <p class="spip"><span class='spip_document_733 spip_documents spip_documents_center' > <a href="https://www.tarquingroup.com/new-products/geometric-snacks.html" class="spip_out"><img src='http://prof.pantaloni.free.fr/IMG/jpg/9781911093701_large_1-2.jpg' width="502" height="515" alt="cover-narrow2" title="cover-narrow2" /></a></span></p> <p class="spip"><strong class="spip">Contents :</strong></p> <p class="spip"><img src="http://prof.pantaloni.free.fr/dist/puce.gif" width="8" height="11" alt="-" /> What fraction is shaded ?</p> <p class="spip"><img src="http://prof.pantaloni.free.fr/dist/puce.gif" width="8" height="11" alt="-" /> Find the missing angle</p> <p class="spip"><img src="http://prof.pantaloni.free.fr/dist/puce.gif" width="8" height="11" alt="-" /> What is the area ?</p> <p class="spip"><img src="http://prof.pantaloni.free.fr/dist/puce.gif" width="8" height="11" alt="-" /> Prove it</p> <p class="spip"><img src="http://prof.pantaloni.free.fr/dist/puce.gif" width="8" height="11" alt="-" /> Sangaku</p> <p class="spip"><strong class="spip">The Authors</strong></p> <p class="spip">Ed Southall is a teacher trainer at Huddersfield University in the UK, and the author of “Yes But Why ? Teaching for Understanding in Mathematics”. Ed has t</p> Wed, 09 Aug 2017 14:44:44 +0200 prof.pantaloni <h3 class="spip">Geometry Snacks</h3> <p class="spip"><strong class="spip">FR</strong> <br />J'ai co-écrit avec Ed Southall (<a href="https://twitter.com/solvemymaths" class="spip_out">@solvemymaths</a> sur Twitter) un livre de problèmes de géométrie grand public. Voir ci-dessous pour le commander en ligne et lire une description (en anglais). Sortie fin octobre 2017.</p> <p class="spip">L'idée est de proposer des problèmes avec une figure simple et engageante et proposer dans les solutions différentes approches pour résoudre le problème. Depuis quelques années je pratique avec les élèves de lycée en section euro ou internationale (où je ne suis pas trop contraint par les programmes) un enseignement basé sur la résolution de problèmes « complexes » en groupe. Un temps de recherche, puis un temps d'exposition des solutions ou approches au tableau, suivi de discussions avec les élèves. Cette technique pédagogique m'est apparue efficace en particulier pour travailler la communication ce qui est particulièrement recherché en DNL. Pour que cela fonctionne, il faut que le problème soit riche et motivant. La géométrie est particulièrement adaptée car les élèves sont familiers avec les techniques, ils ne restent pas secs. Ce sont des problèmes de ce type que nous avons recherché avec Ed. Une version française est prévue.</p> <p class="spip">Pour voir des exemples, on pourra consulter le site d'Ed Southall <a href="https://solvemymaths.com/category/solve-my-maths/written-by-me/page/2/" class="spip_out">solvemymaths.com</a> <br /><img src="http://prof.pantaloni.free.fr/dist/puce.gif" width="8" height="11" alt="-" /> Comander ici <a href="https://www.tarquingroup.com/new-products/geometric-snacks.html" class="spip_out">chez Tarquin.</a> pour seulement 7,62€ <br /> <br /><strong class="spip">ENG</strong> <br />I wrote with Ed Southall a geometry puzzle book : "Geometry Snacks" edited by Tarquin. See link below for description and order it online. <br />Geometry Snacks is a mathematical puzzle book filled with geometrical figures and questions designed to challenge, confuse and ultimately enlighten enthusiasts of all ages. Each puzzle is carefully designed to draw out interesting phenomena and relationships between the areas and dimensions of various shapes. Furthermore, unlike most puzzle books, the authors offer multiple approaches to solutions so that once a puzzle is solved, there are further surprises, insights and challenges to be had.</p> <p class="spip">As a teaching tool, Geometry Snacks enables teachers to promote deep thinking and debate over how to solve geometry puzzles. Each figure is simple, but often deceptively tricky to solve – allowing for great classroom discussions about ways in which to approach them. By offering numerous solution approaches, the book also acts as a tool to help encourage creativity and develop a variety of strategies to chip away at problems that often seem to have no obvious way in.</p> <p class="spip"><img src="http://prof.pantaloni.free.fr/dist/puce.gif" width="8" height="11" alt="-" /> Pre-order here <a href="https://www.tarquingroup.com/new-products/geometric-snacks.html" class="spip_out">at Tarquin.</a> for only £6.</p> <p class="spip"><span class='spip_document_733 spip_documents spip_documents_center' > <a href="https://www.tarquingroup.com/new-products/geometric-snacks.html" class="spip_out"><img src='http://prof.pantaloni.free.fr/IMG/jpg/9781911093701_large_1-2.jpg' width="502" height="515" alt="cover-narrow2" title="cover-narrow2" /></a></span></p> <p class="spip"><strong class="spip">Contents :</strong></p> <p class="spip"><img src="http://prof.pantaloni.free.fr/dist/puce.gif" width="8" height="11" alt="-" /> What fraction is shaded ?</p> <p class="spip"><img src="http://prof.pantaloni.free.fr/dist/puce.gif" width="8" height="11" alt="-" /> Find the missing angle</p> <p class="spip"><img src="http://prof.pantaloni.free.fr/dist/puce.gif" width="8" height="11" alt="-" /> What is the area ?</p> <p class="spip"><img src="http://prof.pantaloni.free.fr/dist/puce.gif" width="8" height="11" alt="-" /> Prove it</p> <p class="spip"><img src="http://prof.pantaloni.free.fr/dist/puce.gif" width="8" height="11" alt="-" /> Sangaku</p> <p class="spip"><strong class="spip">The Authors</strong></p> <p class="spip">Ed Southall is a teacher trainer at Huddersfield University in the UK, and the author of “Yes But Why ? Teaching for Understanding in Mathematics”. Ed has t</p> Pour passer de la programmation par blocs au Python, que choisir ? http://prof.pantaloni.free.fr/spip.php?article177 <h3 class="spip">Trinket </h3> <p class="spip">Trinket propose de convertir une programmation par bloc en Python. Ici en utilisant la tortue. Menu (trois barres à gauche) et "fullscreen" pour une meilleure expérience.</p> <p class="spip"><iframe src="https://trinket.io/embed/blocks/5b7e74c706" width="100%" height="356" frameborder="0" marginwidth="0" marginheight="0" allowfullscreen></iframe></p> <h3 class="spip">BlockPy </h3> <p class="spip"><a href="http://think.cs.vt.edu/blockpy/" class="spip_out">BlockPy</a> propose de passer de la programmation par blocs au langage python, et dans l'autre sens ! Trinket ne permet pas la traduction dans l'autre sens. Intégration dans canvas, quelques cours de proposés ici : <br /><a href="https://canvas.instructure.com/courses/1134562" class="spip_out">https://canvas.instructure.com/courses/1134562</a></p> <h3 class="spip">Mathem@ALGO</h3> <p class="spip">Sur le site de <a href="http://raffinat.perso.univ-pau.fr/mathemaALGO/index.html" class="spip_out">Patrick Raffinat</a> : <br />"Mathem@ALGO (prononcez MathémaALGO) est une suite logicielle en ligne qui a pour but de faciliter l'enseignement de l'algorithmique, plus particulièrement dans un cadre mathématique. Elle combine plusieurs outils, notamment :</p> <p class="spip"><img src="http://prof.pantaloni.free.fr/dist/puce.gif" width="8" height="11" alt="-" /> PluriAlgo, un logiciel pédagogique que j'ai conçu, qui simplifie la programmation dans une dizaine de langages (dont Xcas et Scilab). <br /><img src="http://prof.pantaloni.free.fr/dist/puce.gif" width="8" height="11" alt="-" /> Blockly, un langage de programmation visuelle, qui est associé au tableur formel de Xcas dans une extension que j'ai réalisée. <br /><img src="http://prof.pantaloni.free.fr/dist/puce.gif" width="8" height="11" alt="-" /> Proglab, un logiciel en ligne permettant d'écrire et d'exécuter des programmes Javascript ou AlgoBox."</p> <p class="spip"><img src="http://prof.pantaloni.free.fr/dist/puce.gif" width="8" height="11" alt="-" /> <a href="http://proglab.fr/" class="spip_out">proglab.fr</a> pour passer d'Algobox à Javascript par exemple.</p> <p class="spip"><img src="http://prof.pantaloni.free.fr/dist/puce.gif" width="8" height="11" alt="-" /> <a href="http://algoblocs.fr/" class="spip_out">algoblocs.fr</a> "Apprenez à programmer ! Découvrez les boucles, les variables, les fonctions... en dessinant des formes géométriques !" Propose un parcours d'initiation à l'algo avec des figures à dessiner avec une tortue en programmant par blocs, avec une possibilité de voir le code, mais qui n'est pas du Python.</p> Fri, 16 Jun 2017 11:04:40 +0200 prof.pantaloni <h3 class="spip">Trinket </h3> <p class="spip">Trinket propose de convertir une programmation par bloc en Python. Ici en utilisant la tortue. Menu (trois barres à gauche) et "fullscreen" pour une meilleure expérience.</p> <p class="spip"><iframe src="https://trinket.io/embed/blocks/5b7e74c706" width="100%" height="356" frameborder="0" marginwidth="0" marginheight="0" allowfullscreen></iframe></p> <h3 class="spip">BlockPy </h3> <p class="spip"><a href="http://think.cs.vt.edu/blockpy/" class="spip_out">BlockPy</a> propose de passer de la programmation par blocs au langage python, et dans l'autre sens ! Trinket ne permet pas la traduction dans l'autre sens. Intégration dans canvas, quelques cours de proposés ici : <br /><a href="https://canvas.instructure.com/courses/1134562" class="spip_out">https://canvas.instructure.com/courses/1134562</a></p> <h3 class="spip">Mathem@ALGO</h3> <p class="spip">Sur le site de <a href="http://raffinat.perso.univ-pau.fr/mathemaALGO/index.html" class="spip_out">Patrick Raffinat</a> : <br />"Mathem@ALGO (prononcez MathémaALGO) est une suite logicielle en ligne qui a pour but de faciliter l'enseignement de l'algorithmique, plus particulièrement dans un cadre mathématique. Elle combine plusieurs outils, notamment :</p> <p class="spip"><img src="http://prof.pantaloni.free.fr/dist/puce.gif" width="8" height="11" alt="-" /> PluriAlgo, un logiciel pédagogique que j'ai conçu, qui simplifie la programmation dans une dizaine de langages (dont Xcas et Scilab). <br /><img src="http://prof.pantaloni.free.fr/dist/puce.gif" width="8" height="11" alt="-" /> Blockly, un langage de programmation visuelle, qui est associé au tableur formel de Xcas dans une extension que j'ai réalisée. <br /><img src="http://prof.pantaloni.free.fr/dist/puce.gif" width="8" height="11" alt="-" /> Proglab, un logiciel en ligne permettant d'écrire et d'exécuter des programmes Javascript ou AlgoBox."</p> <p class="spip"><img src="http://prof.pantaloni.free.fr/dist/puce.gif" width="8" height="11" alt="-" /> <a href="http://proglab.fr/" class="spip_out">proglab.fr</a> pour passer d'Algobox à Javascript par exemple.</p> <p class="spip"><img src="http://prof.pantaloni.free.fr/dist/puce.gif" width="8" height="11" alt="-" /> <a href="http://algoblocs.fr/" class="spip_out">algoblocs.fr</a> "Apprenez à programmer ! Découvrez les boucles, les variables, les fonctions... en dessinant des formes géométriques !" Propose un parcours d'initiation à l'algo avec des figures à dessiner avec une tortue en programmant par blocs, avec une possibilité de voir le code, mais qui n'est pas du Python.</p> Random Pi http://prof.pantaloni.free.fr/spip.php?article176 <p class="spip">Si l'applet ne se charge pas, il est <a href="https://ggbm.at/TKrRh9Ry" class="spip_out">en ligne ici</a>.</p> <h3 class="spip">Simulation GeoGebra</h3> <p class="spip"><iframe scrolling="no" title="Approximation probabiliste de PI" src="https://www.geogebra.org/material/iframe/id/uQACsbys/width/605/height/585/border/888888/smb/false/stb/false/stbh/false/ai/false/asb/false/sri/true/rc/false/ld/false/sdz/true/ctl/false" width="605px" height="585px" style="border:0px;"> </iframe></p> <h3 class="spip">Une simulation Python :</h3> <p class="spip">Soit simplement "run" pour simuler 10000 lancers ou aller dans le code. N'hésitez pas à aller dans le Menu (trois traits en haut à gauche) pour se mettre en plein écran ou augmenter la taille des caractères pour projeter au tableau.</p> <p class="spip"><iframe src="https://trinket.io/embed/python/eb30af0809?start=result" width="100%" height="600" frameborder="0" marginwidth="0" marginheight="0" allowfullscreen></iframe></p> Tue, 30 May 2017 23:11:45 +0200 prof.pantaloni <p class="spip">Si l'applet ne se charge pas, il est <a href="https://ggbm.at/TKrRh9Ry" class="spip_out">en ligne ici</a>.</p> <h3 class="spip">Simulation GeoGebra</h3> <p class="spip"><iframe scrolling="no" title="Approximation probabiliste de PI" src="https://www.geogebra.org/material/iframe/id/uQACsbys/width/605/height/585/border/888888/smb/false/stb/false/stbh/false/ai/false/asb/false/sri/true/rc/false/ld/false/sdz/true/ctl/false" width="605px" height="585px" style="border:0px;"> </iframe></p> <h3 class="spip">Une simulation Python :</h3> <p class="spip">Soit simplement "run" pour simuler 10000 lancers ou aller dans le code. N'hésitez pas à aller dans le Menu (trois traits en haut à gauche) pour se mettre en plein écran ou augmenter la taille des caractères pour projeter au tableau.</p> <p class="spip"><iframe src="https://trinket.io/embed/python/eb30af0809?start=result" width="100%" height="600" frameborder="0" marginwidth="0" marginheight="0" allowfullscreen></iframe></p> My maths GIF with GeoGebra http://prof.pantaloni.free.fr/spip.php?article175 <p class="spip"><span class='spip_document_728 spip_documents spip_documents_left' style='float:left; width:256px;'> <a href="https://twitter.com/panlepan" class="spip_out"><img src='http://prof.pantaloni.free.fr/IMG/png/twitter-button-follow-me-icon.png' width="256" height="256" alt="" /></a></span> Originaire de Gif-sur-Yvette, je me devais de m'intéresser aux GIF. Avec GeoGebra il est possible d'exporter une figure en GIF animé. J'en publie sur <a href="https://twitter.com/panlepan" class="spip_out">Twitter</a> et voici une collection de quelques uns de mon cru.</p> <p class="spip"><a class="twitter-moment" href="https://twitter.com/i/moments/849743232305164288">My maths gif</a></p> <script async src="http://prof.pantaloni.free.fr/platform.twitter.com/widgets.js" charset="utf-8"></script> Sun, 21 May 2017 21:42:30 +0200 prof.pantaloni <p class="spip"><span class='spip_document_728 spip_documents spip_documents_left' style='float:left; width:256px;'> <a href="https://twitter.com/panlepan" class="spip_out"><img src='http://prof.pantaloni.free.fr/IMG/png/twitter-button-follow-me-icon.png' width="256" height="256" alt="" /></a></span> Originaire de Gif-sur-Yvette, je me devais de m'intéresser aux GIF. Avec GeoGebra il est possible d'exporter une figure en GIF animé. J'en publie sur <a href="https://twitter.com/panlepan" class="spip_out">Twitter</a> et voici une collection de quelques uns de mon cru.</p> <p class="spip"><a class="twitter-moment" href="https://twitter.com/i/moments/849743232305164288">My maths gif</a></p> <script async src="http://prof.pantaloni.free.fr/platform.twitter.com/widgets.js" charset="utf-8"></script> Carré magique http://prof.pantaloni.free.fr/spip.php?article174 <p class="spip">On doit placer les nombres de 1 à 9 dans une grille carré 3x3 telle que la somme sur chaque ligne, colonne et diagonale doit être la même. Déja cette somme commune, disons S doit être le tiers de 1+2+3+...+9=45 soit 15. Le carré central a une position particulière car il doit faire partie de quatre telles sommes. Seul 10 peut être écrit de quatre manières comme somme de deux nombres de 1 à 9 : 1+9=2+8=3+7=4+6. Bref, donc 5 doit être au centre. À partir de là cette image propose d'explorer toutes les possibilités de manière fractale. La couleur rouge représente le prochain chiffre qui essaye d'être palcé. On essaye d'abord les 8 positions possibles pour le 1. Dans chaque cas (il faut zoomer sur l'image), on tente de placer le 2. On complète les coups forcer pour le complément à 15 et on tente de placer le 3... Seuls les carrés jaunes donnent des carrés possibles. Il y en a donc huit, qui sont en fait identiques aux symétries près. Le groupe des symétries du carré est en effet d'ordre 8. Cliquer sur l'image pour une version plus grande.</p> <center> <span class='spip_document_727 spip_documents spip_documents_center' > <a href="http://prof.pantaloni.free.fr/IMG/png/carre-magique-medium.png" class="spip_in"><img src='http://prof.pantaloni.free.fr/IMG/png/carre-magique-small-2.png' width="350" height="350" alt="mini carré magique 3x3" title="mini carré magique 3x3" /></a></span> </center> Tue, 09 May 2017 20:03:15 +0200 prof.pantaloni <p class="spip">On doit placer les nombres de 1 à 9 dans une grille carré 3x3 telle que la somme sur chaque ligne, colonne et diagonale doit être la même. Déja cette somme commune, disons S doit être le tiers de 1+2+3+...+9=45 soit 15. Le carré central a une position particulière car il doit faire partie de quatre telles sommes. Seul 10 peut être écrit de quatre manières comme somme de deux nombres de 1 à 9 : 1+9=2+8=3+7=4+6. Bref, donc 5 doit être au centre. À partir de là cette image propose d'explorer toutes les possibilités de manière fractale. La couleur rouge représente le prochain chiffre qui essaye d'être palcé. On essaye d'abord les 8 positions possibles pour le 1. Dans chaque cas (il faut zoomer sur l'image), on tente de placer le 2. On complète les coups forcer pour le complément à 15 et on tente de placer le 3... Seuls les carrés jaunes donnent des carrés possibles. Il y en a donc huit, qui sont en fait identiques aux symétries près. Le groupe des symétries du carré est en effet d'ordre 8. Cliquer sur l'image pour une version plus grande.</p> <center> <span class='spip_document_727 spip_documents spip_documents_center' > <a href="http://prof.pantaloni.free.fr/IMG/png/carre-magique-medium.png" class="spip_in"><img src='http://prof.pantaloni.free.fr/IMG/png/carre-magique-small-2.png' width="350" height="350" alt="mini carré magique 3x3" title="mini carré magique 3x3" /></a></span> </center> Ressources algorithme des IREM http://prof.pantaloni.free.fr/spip.php?article173 <p class="spip">Ci dessous un tableau fait par la C2i TICE (Commission inter-IREM TICE) qui recense les ressources des IREM sur l'algorithmique.</p> <p class="spip"><a href="https://docs.google.com/spreadsheets/d/1XMbedKlpY81Vs7HpLxCqe_icD8Y9cRLtY4Aflbc6pso/pubhtml?gid=1566202113&single=true" class="spip_out">Lien vers le tableau</a></p> Fri, 24 Mar 2017 15:51:50 +0100 prof.pantaloni <p class="spip">Ci dessous un tableau fait par la C2i TICE (Commission inter-IREM TICE) qui recense les ressources des IREM sur l'algorithmique.</p> <p class="spip"><a href="https://docs.google.com/spreadsheets/d/1XMbedKlpY81Vs7HpLxCqe_icD8Y9cRLtY4Aflbc6pso/pubhtml?gid=1566202113&single=true" class="spip_out">Lien vers le tableau</a></p> 02. Classe inversée, côté prof. http://prof.pantaloni.free.fr/spip.php?article172 <p class="spip"><a href="https://twitter.com/share" class="twitter-share-button" data-url="http://prof.pantaloni.free.fr/spip.php?article172" data-text="Classe inversée, côté prof. Outils numériques pour le prof de #classeinversée en maths sur MathZani " data-via="panlepan" data-lang="fr" data-size="large" data-count="none">Tweeter</a></p> <script>!function(d,s,id){var js,fjs=d.getElementsByTagName(s)[0];if(!d.getElementById(id)){js=d.createElement(s);js.id=id;js.src="//platform.twitter.com/widgets.js";fjs.parentNode.insertBefore(js,fjs);}}(document,"script","twitter-wjs");</script> <p class="spip">Pour la classe inversée, j'utilise différents outils numériques : Pronote pour ses QCM, WIMS (exerciseur en ligne), Edmodo (communication avec les élèves), sources LaTeX du livre Sesamath pour les exercices/activités, GeoGebra tube, et bien sûr mon site. <br />Vous trouverez<a href="http://prezi.com/try8ezow_cdz/?utm_campaign=share&utm_medium=copy" class="spip_out"> ici un diaporama Prezi</a> que j'ai fait pour détailler et motiver ma façon d'inverser ma classe. <a href="http://prof.pantaloni.free.fr/IMG/svg/diaporama-classe-inversee-pantaloni-sozi.svg" class="spip_in">Ici une version vectorielle de ce diaporama</a> créé avec Inkscape et Sozi.</p> <h3 class="spip">QCM avec Pronote</h3> <p class="spip">Vous trouverez ici un <a href="https://docs.google.com/presentation/d/1BXLiL5dlwfBtve_Z9e6ab2QILTUmsVFQY51VY1D7Eyo/edit?usp=sharing" class="spip_out">diaporama de présentation des QCM avec Pronote</a> pour les profs en guise de tutoriel.</p> <h3 class="spip">WIMS</h3> <p class="spip">J'utilise le serveur WIMS de l'université Paris Sud : <a href="http://wims.auto.u-psud.fr/" class="spip_out">wims.auto.u-psud.fr/</a> <br />Je crée des feuilles d'exercices, j'ai une lecture de <a href="http://prof.pantaloni.free.fr/IMG/png/wims-1.png" class="spip_in">ce qui a été fait par chaque élève</a>.</p> <p class="spip"><a href="http://prof.pantaloni.free.fr/IMG/png/wims-vue-eleve.png" class="spip_in">De leur côté</a> ils voient les feuilles actives, les exercices faits et non faits.</p> <p class="spip"><img src="http://prof.pantaloni.free.fr/dist/puce.gif" width="8" height="11" alt="-" /> Ici un diaporama que j'ai fait en guise de tutoriel pour démarrer avec WIMS : <br /><a href="http://bit.do/tutoWIMS" class="spip_out">http://bit.do/tutoWIMS</a></p> <h3 class="spip">Edmodo</h3> <p class="spip">Pour communiquer directement avec les élèves, j'ai inscrit la classe sur <a href="https://www.edmodo.com" class="spip_out">Edmodo</a>, ils ont l'appli sur leur portable. <a href="http://prof.pantaloni.free.fr/IMG/png/edmodo1.png" class="spip_in">Je leur donne l'info</a> des nouveaux QCM à faire quand ils sont disponibles et autres informations (indications aux devoirs, animations, <a href="http://prof.pantaloni.free.fr/IMG/png/qcm-edmodo.png" class="spip_in">QCM quand Pronote est en panne</a> ;-) )</p> <h3 class="spip">Sesamath</h3> <p class="spip">Toute la collection de manuels Sesamath offre ses sources en <a href="http://manuel.sesamath.net/index.php?page=manuel_et_cahiers_2nde_2014&check_cookies=1" class="spip_out">libre accès ici</a> Il y a quand même un peu de travail d'adaptation du code avec ses nombreuses macros mais cela donne une bonne base.</p> <h3 class="spip">GeoGebra</h3> <p class="spip">GeoGebra tube permet de mettre des ressources interactives en ligne. Un simple lien rend l'animation accessible aux élèves, dans un QCM Pronote par exemple. On peut aussi inscrire sa classe et poser des questions de différentes sortes (ouvertes ou QCM) à la suite de l'animation.</p> <p class="spip">Ma page GeoGebra <a href="https://www.geogebra.org/prof.pantaloni" class="spip_out">www.geogebra.org/prof.pantaloni</a> <br />Quelques exemples d'activités pour les élèves : <br /><img src="http://prof.pantaloni.free.fr/dist/puce.gif" width="8" height="11" alt="-" /> Animation d'introduction au <a href="https://www.geogebra.org/m/mqt9wz4k" class="spip_out">nombre dérivé</a> <br /><img src="http://prof.pantaloni.free.fr/dist/puce.gif" width="8" height="11" alt="-" /> <a href="https://ggbm.at/KCb9mHHy" class="spip_out">Un jeu pour les sommes de vecteurs</a> <br /><img src="http://prof.pantaloni.free.fr/dist/puce.gif" width="8" height="11" alt="-" /> <a href="https://ggbm.at/PypthDAk" class="spip_out">Suites récurrentes</a> <br /><img src="http://prof.pantaloni.free.fr/dist/puce.gif" width="8" height="11" alt="-" /> En anglais pour la DNL : <a href="https://ggbm.at/HpsjJK8Q" class="spip_out">Break a spaghetti in three. Chances to build a triangle ?</a></p> <h3 class="spip">Overleaf</h3> <p class="spip">Idéal pour un travail collaboratif en LaTeX. <a href="https://www.overleaf.com" class="spip_out">Overleaf</a> permet gratuitement d'éditer, de compiler et de partager un document LaTeX en ligne, sans avoir besoin d'installer LaTeX sur son ordinateur. De nombreux modèles gratuits (Templates).</p> <h3 class="spip">Ressources :</h3> <p class="spip"><img src="http://prof.pantaloni.free.fr/dist/puce.gif" width="8" height="11" alt="-" /> Un Padlet utilisé en formation pour les outils TICE : <a href="https://padlet.com/prof_pantaloni/outilsTICE_classeinversee" class="spip_out">https://padlet.com/prof_pantaloni/outilsTICE_classeinversee</a> <br /><img src="http://prof.pantaloni.free.fr/dist/puce.gif" width="8" height="11" alt="-" /> <a href="https://padlet.com/poleinnovant/classeinversee10ressourcespourselancer" class="spip_out">Classe inversée : 10 ressources pour se lancer</a> <br /><img src="http://prof.pantaloni.free.fr/dist/puce.gif" width="8" height="11" alt="-" /> <a href="http://mathazay.fr/" class="spip_out">mathazay.fr</a> <br /><img src="http://prof.pantaloni.free.fr/dist/puce.gif" width="8" height="11" alt="-" /> <a href="http://www.ticeman.fr/lecoutelas/" class="spip_out">Ticeman</a> blog de nouveautés TICE <br /><img src="http://prof.pantaloni.free.fr/dist/puce.gif" width="8" height="11" alt="-" /> ...</p> <p class="spip"> <!-- DEBUT DE COMMENTAIRE Avec la méthode que j'utilise, cela demande d'avoir prévu les documents pour le chapitre en avance. FIN DE COMMENTAIRE --></p> Mon, 23 Jan 2017 12:03:07 +0100 prof.pantaloni <p class="spip"><a href="https://twitter.com/share" class="twitter-share-button" data-url="http://prof.pantaloni.free.fr/spip.php?article172" data-text="Classe inversée, côté prof. Outils numériques pour le prof de #classeinversée en maths sur MathZani " data-via="panlepan" data-lang="fr" data-size="large" data-count="none">Tweeter</a></p> <script>!function(d,s,id){var js,fjs=d.getElementsByTagName(s)[0];if(!d.getElementById(id)){js=d.createElement(s);js.id=id;js.src="//platform.twitter.com/widgets.js";fjs.parentNode.insertBefore(js,fjs);}}(document,"script","twitter-wjs");</script> <p class="spip">Pour la classe inversée, j'utilise différents outils numériques : Pronote pour ses QCM, WIMS (exerciseur en ligne), Edmodo (communication avec les élèves), sources LaTeX du livre Sesamath pour les exercices/activités, GeoGebra tube, et bien sûr mon site. <br />Vous trouverez<a href="http://prezi.com/try8ezow_cdz/?utm_campaign=share&utm_medium=copy" class="spip_out"> ici un diaporama Prezi</a> que j'ai fait pour détailler et motiver ma façon d'inverser ma classe. <a href="http://prof.pantaloni.free.fr/IMG/svg/diaporama-classe-inversee-pantaloni-sozi.svg" class="spip_in">Ici une version vectorielle de ce diaporama</a> créé avec Inkscape et Sozi.</p> <h3 class="spip">QCM avec Pronote</h3> <p class="spip">Vous trouverez ici un <a href="https://docs.google.com/presentation/d/1BXLiL5dlwfBtve_Z9e6ab2QILTUmsVFQY51VY1D7Eyo/edit?usp=sharing" class="spip_out">diaporama de présentation des QCM avec Pronote</a> pour les profs en guise de tutoriel.</p> <h3 class="spip">WIMS</h3> <p class="spip">J'utilise le serveur WIMS de l'université Paris Sud : <a href="http://wims.auto.u-psud.fr/" class="spip_out">wims.auto.u-psud.fr/</a> <br />Je crée des feuilles d'exercices, j'ai une lecture de <a href="http://prof.pantaloni.free.fr/IMG/png/wims-1.png" class="spip_in">ce qui a été fait par chaque élève</a>.</p> <p class="spip"><a href="http://prof.pantaloni.free.fr/IMG/png/wims-vue-eleve.png" class="spip_in">De leur côté</a> ils voient les feuilles actives, les exercices faits et non faits.</p> <p class="spip"><img src="http://prof.pantaloni.free.fr/dist/puce.gif" width="8" height="11" alt="-" /> Ici un diaporama que j'ai fait en guise de tutoriel pour démarrer avec WIMS : <br /><a href="http://bit.do/tutoWIMS" class="spip_out">http://bit.do/tutoWIMS</a></p> <h3 class="spip">Edmodo</h3> <p class="spip">Pour communiquer directement avec les élèves, j'ai inscrit la classe sur <a href="https://www.edmodo.com" class="spip_out">Edmodo</a>, ils ont l'appli sur leur portable. <a href="http://prof.pantaloni.free.fr/IMG/png/edmodo1.png" class="spip_in">Je leur donne l'info</a> des nouveaux QCM à faire quand ils sont disponibles et autres informations (indications aux devoirs, animations, <a href="http://prof.pantaloni.free.fr/IMG/png/qcm-edmodo.png" class="spip_in">QCM quand Pronote est en panne</a> ;-) )</p> <h3 class="spip">Sesamath</h3> <p class="spip">Toute la collection de manuels Sesamath offre ses sources en <a href="http://manuel.sesamath.net/index.php?page=manuel_et_cahiers_2nde_2014&check_cookies=1" class="spip_out">libre accès ici</a> Il y a quand même un peu de travail d'adaptation du code avec ses nombreuses macros mais cela donne une bonne base.</p> <h3 class="spip">GeoGebra</h3> <p class="spip">GeoGebra tube permet de mettre des ressources interactives en ligne. Un simple lien rend l'animation accessible aux élèves, dans un QCM Pronote par exemple. On peut aussi inscrire sa classe et poser des questions de différentes sortes (ouvertes ou QCM) à la suite de l'animation.</p> <p class="spip">Ma page GeoGebra <a href="https://www.geogebra.org/prof.pantaloni" class="spip_out">www.geogebra.org/prof.pantaloni</a> <br />Quelques exemples d'activités pour les élèves : <br /><img src="http://prof.pantaloni.free.fr/dist/puce.gif" width="8" height="11" alt="-" /> Animation d'introduction au <a href="https://www.geogebra.org/m/mqt9wz4k" class="spip_out">nombre dérivé</a> <br /><img src="http://prof.pantaloni.free.fr/dist/puce.gif" width="8" height="11" alt="-" /> <a href="https://ggbm.at/KCb9mHHy" class="spip_out">Un jeu pour les sommes de vecteurs</a> <br /><img src="http://prof.pantaloni.free.fr/dist/puce.gif" width="8" height="11" alt="-" /> <a href="https://ggbm.at/PypthDAk" class="spip_out">Suites récurrentes</a> <br /><img src="http://prof.pantaloni.free.fr/dist/puce.gif" width="8" height="11" alt="-" /> En anglais pour la DNL : <a href="https://ggbm.at/HpsjJK8Q" class="spip_out">Break a spaghetti in three. Chances to build a triangle ?</a></p> <h3 class="spip">Overleaf</h3> <p class="spip">Idéal pour un travail collaboratif en LaTeX. <a href="https://www.overleaf.com" class="spip_out">Overleaf</a> permet gratuitement d'éditer, de compiler et de partager un document LaTeX en ligne, sans avoir besoin d'installer LaTeX sur son ordinateur. De nombreux modèles gratuits (Templates).</p> <h3 class="spip">Ressources :</h3> <p class="spip"><img src="http://prof.pantaloni.free.fr/dist/puce.gif" width="8" height="11" alt="-" /> Un Padlet utilisé en formation pour les outils TICE : <a href="https://padlet.com/prof_pantaloni/outilsTICE_classeinversee" class="spip_out">https://padlet.com/prof_pantaloni/outilsTICE_classeinversee</a> <br /><img src="http://prof.pantaloni.free.fr/dist/puce.gif" width="8" height="11" alt="-" /> <a href="https://padlet.com/poleinnovant/classeinversee10ressourcespourselancer" class="spip_out">Classe inversée : 10 ressources pour se lancer</a> <br /><img src="http://prof.pantaloni.free.fr/dist/puce.gif" width="8" height="11" alt="-" /> <a href="http://mathazay.fr/" class="spip_out">mathazay.fr</a> <br /><img src="http://prof.pantaloni.free.fr/dist/puce.gif" width="8" height="11" alt="-" /> <a href="http://www.ticeman.fr/lecoutelas/" class="spip_out">Ticeman</a> blog de nouveautés TICE <br /><img src="http://prof.pantaloni.free.fr/dist/puce.gif" width="8" height="11" alt="-" /> ...</p> <p class="spip"> <!-- DEBUT DE COMMENTAIRE Avec la méthode que j'utilise, cela demande d'avoir prévu les documents pour le chapitre en avance. FIN DE COMMENTAIRE --></p> Débuter avec LaTeX et aide-mémoire http://prof.pantaloni.free.fr/spip.php?article171 <p class="spip">J'ai fait et <a href="https://www.overleaf.com/articles/latex-intro-rapide-and-aide-memoire/kjrdyzrfvhvt#.WGIkzqjjLMI" class="spip_out">mis en ligne ici</a> une adaptation française d'un document d'introduction et aide-mémoire pour LaTeX fait par Dave Richeson (divisbyzero.com).</p> <p class="spip">En cliquant sur "View pdf" vous aurez le document de deux pages assez condensé. J'ai essayé de caser l'essentiel pour bien débuter. Pour aller plus loin je recommande "The not so short introduction to LaTeX" ou sa version française "<a href="http://mirrors.ctan.org/info/lshort/french/lshort-fr.pdf" class="spip_out">Une courte ( ?) introduction à LaTeX</a>". <br />En cliquant sur "Open as template" vous aurez aussi le fichier source et pourrez le faire votre, et le modifier. Le site Overleaf permet d'éditer un texte en LaTeX sans avoir à se soucier d'installer une distribution sur son ordinateur, cela me semble idéal pour débuter et pour partager des documents ainsi que pour un travail collaboratif.</p> Tue, 27 Dec 2016 09:54:13 +0100 prof.pantaloni <p class="spip">J'ai fait et <a href="https://www.overleaf.com/articles/latex-intro-rapide-and-aide-memoire/kjrdyzrfvhvt#.WGIkzqjjLMI" class="spip_out">mis en ligne ici</a> une adaptation française d'un document d'introduction et aide-mémoire pour LaTeX fait par Dave Richeson (divisbyzero.com).</p> <p class="spip">En cliquant sur "View pdf" vous aurez le document de deux pages assez condensé. J'ai essayé de caser l'essentiel pour bien débuter. Pour aller plus loin je recommande "The not so short introduction to LaTeX" ou sa version française "<a href="http://mirrors.ctan.org/info/lshort/french/lshort-fr.pdf" class="spip_out">Une courte ( ?) introduction à LaTeX</a>". <br />En cliquant sur "Open as template" vous aurez aussi le fichier source et pourrez le faire votre, et le modifier. Le site Overleaf permet d'éditer un texte en LaTeX sans avoir à se soucier d'installer une distribution sur son ordinateur, cela me semble idéal pour débuter et pour partager des documents ainsi que pour un travail collaboratif.</p> 1S2 classe inversée numérique http://prof.pantaloni.free.fr/spip.php?article169 <p class="spip">Vous trouverez ici tous les liens utiles pour la classe numérique inversée. Pour comprendre ce qu'est la classe inversée et comment je fonctionne, voir cet article que j'ai écrit : <br />"<a href="http://prof.pantaloni.free.fr/spip.php?article168" class="spip_in">La classe inversée, comment ça marche ?</a>" <br />Tous les collègues suivent la même <a href="http://mathazay.fr/wp-content/uploads/2015/08/Plan1S.pdf" class="spip_out">progression exposée ici</a>.</p> <h3 class="spip">WIMS</h3> <p class="spip"><img src="http://prof.pantaloni.free.fr/dist/puce.gif" width="8" height="11" alt="-" /> Lien raccourci à retenir et taper dans la barre d'adresse : <a href="http://bit.do/1S2016" class="spip_out"><strong class="spip">bit.do/1S2016</strong></a> <br />On utilise le serveur <a href="http://wims.auto.u-psud.fr/wims/wims.cgi?lang=fr&+module=adm%2Fclass%2Fclasses&+type=participant" class="spip_out">WIMS de l'université Paris Sud</a>. Recherche Google : "WIMS psud" puis chercher votre classe : 1S2. <br /><img src="http://prof.pantaloni.free.fr/dist/puce.gif" width="8" height="11" alt="-" /> <a href="http://wims.auto.u-psud.fr/wims/wims.cgi?session=D0030FB23E.2&+lang=fr&+module=adm%2Fclass%2Fclasses&+type=authparticipant&+class=5326068&+subclass=yes" class="spip_out">Accès direct par ce lien</a>.</p> <h3 class="spip">Vidéos</h3> <p class="spip">Voici l'adresse de toutes les playlists pour le programme de 1S :</p> <p class="spip"><a href="https://www.youtube.com/user/YMONKA/playlists?sort=dd&view=50&shelf_id=5" class="spip_out">https://www.youtube.com/user/YMONKA/playlists ?sort=dd&view=50&shelf_id=5</a></p> <h3 class="spip">Chap. 1. Le second degré</h3> <p class="spip"><img src="http://prof.pantaloni.free.fr/dist/puce.gif" width="8" height="11" alt="-" /> Présentation GeoGebra du chapitre avec "<a href="https://ggbm.at/gW5xDuNe" class="spip_out">Paraboles et différentes formes des polynômes du second degré</a>." <br /><img src="http://prof.pantaloni.free.fr/dist/puce.gif" width="8" height="11" alt="-" /> <a href="https://drive.google.com/open?id=0B_TT24S0dYIFYUVLTnk5YU9UYUk" class="spip_out">Diaporama d'intro</a>. <br /><img src="http://prof.pantaloni.free.fr/dist/puce.gif" width="8" height="11" alt="-" /> <a href="https://youtu.be/OQHf-hX9JhM?list=PLVUDmbpupCaqilBbriQYMVjn0BRBCgwdH" class="spip_out">Playlist de ce chapitre.</a> <br /><img src="http://prof.pantaloni.free.fr/dist/puce.gif" width="8" height="11" alt="-" /> Commencer par les deux premières vidéos (pour jeudi 8 sept) "Déterminer la forme canonique d'une fonction du second degré - Première" et la 2e avec ses exercices corrigés. <br /><img src="http://prof.pantaloni.free.fr/dist/puce.gif" width="8" height="11" alt="-" /> <a href="https://youtu.be/Nt0Yk-0aFWQ" class="spip_out">English version</a> (Completing the square to get the vertex form). <br /><strong class="spip">English Vocabulary</strong>. Quadratic Function : "polynôme du second degré" . Vertex form : "forme canonique". <br /><img src="http://prof.pantaloni.free.fr/dist/puce.gif" width="8" height="11" alt="-" /> Deuxième série de vidéos (pour jeudi 22 sept) : <br /><a href="https://youtu.be/eKrZK1Iisc8" class="spip_out">Factoriser un trinôme</a> <br /><a href="https://youtu.be/sFNW9KVsTMY?list=PLVUDmbpupCaqilBbriQYMVjn0BRBCgwdH" class="spip_out">Signe d'un trinôme</a> Deux vidéos à la suite. <br /><img src="http://prof.pantaloni.free.fr/dist/puce.gif" width="8" height="11" alt="-" /> <a href="http://prof.pantaloni.free.fr/IMG/pdf/chap-1-secdegre.pdf" class="spip_in">Livret exercices + résumé de cours</a></p> <p class="spip"><img src="http://prof.pantaloni.free.fr/dist/puce.gif" width="8" height="11" alt="-" /> <a href="https://www.dropbox.com/s/jvs57mnmxgqlasd/DM1-somme-et-produit-2016.pdf?dl=0" class="spip_out">Devoir en temps libre : </a> NEW ! Somme et produit des racines.</p> <h3 class="spip">Chap. 2. Droites et vecteurs du plan.</h3> <p class="spip"><img src="http://prof.pantaloni.free.fr/dist/puce.gif" width="8" height="11" alt="-" /> <a href="https://www.youtube.com/watch?v=NosYmlLLFB4&list=PLVUDmbpupCapi4jj5xcVprzQ9PxU36y2w" class="spip_out">Playlist de ce chapitre.</a> <br /><img src="http://prof.pantaloni.free.fr/dist/puce.gif" width="8" height="11" alt="-" /> <a href="http://prof.pantaloni.free.fr/IMG/pdf/exo1Schap2.pdf" class="spip_in">Livret exercices + résumé de cours</a> <br /><img src="http://prof.pantaloni.free.fr/dist/puce.gif" width="8" height="11" alt="-" /> <a href="http://prof.pantaloni.free.fr/IMG/pdf/vecteurs-et-droites-cours.pdf" class="spip_in">Fiche de cours</a> Résumé de l'essentiel à connaître.</p> <h3 class="spip">Chap.3 Suites : généralités.</h3> <p class="spip"><img src="http://prof.pantaloni.free.fr/dist/puce.gif" width="8" height="11" alt="-" /> <a href="https://youtu.be/HacflVQ7DIE?list=PLVUDmbpupCaoqExMkHrhYvWi4dHnApgG_" class="spip_out">Playlist de ce chapitre.</a> <br />Vidéos 1,2 (3), 4 (5), et pour la représentation graphique des suites : https://youtu.be/xdYW1ZQjs4o ? <br /><img src="http://prof.pantaloni.free.fr/dist/puce.gif" width="8" height="11" alt="-" /> <a href="http://prof.pantaloni.free.fr/IMG/pdf/chap-3-suites-gene.pdf" class="spip_in">Livret exercices + résumé de cours</a> <br /><img src="http://prof.pantaloni.free.fr/dist/puce.gif" width="8" height="11" alt="-" /> <a href="http://prof.pantaloni.free.fr/IMG/pdf/TP-suites-recurrentes.pdf" class="spip_in">TP Suites récurrentes</a> pour montrer les différents comportements à connaître : convergence vers un point fixe, divergence vers l'infini ou en "spirale", monotonie. Les trois fichiers Geogebra utilisés sont regroupés ici sur Geogebra Tube : <br /><a href="http://ggbtu.be/b1896659" class="spip_out">http://ggbtu.be/b1896659</a> <br /><img src="http://prof.pantaloni.free.fr/dist/puce.gif" width="8" height="11" alt="-" /> <a href="http://mathazay.fr/wp-content/uploads/2015/10/crs_suites.pdf" class="spip_out">Support de cours</a>. Juste le I. <br /><img src="http://prof.pantaloni.free.fr/dist/puce.gif" width="8" height="11" alt="-" /> Devoir en temps libre (Suite de Héron) <a href="http://prof.pantaloni.free.fr/IMG/pdf/DM2-Suite-Heron-sqrt-2016.pdf" class="spip_in">énoncé</a> <a href="http://prof.pantaloni.free.fr/IMG/pdf/DM2-Suite-Heron-sqrt-2016-CORR.pdf" class="spip_in">CORRIGÉ</a></p> <h3 class="spip">Chap.4 Statistiques.</h3> <p class="spip"><img src="http://prof.pantaloni.free.fr/dist/puce.gif" width="8" height="11" alt="-" /> <a href="https://youtu.be/Rhgv1gRUI2w?list=PLVUDmbpupCaqtS21_xAQy_SocDB8RBOaH" class="spip_out">Playlist de ce chapitre.</a> 1)2)3)5) ne devraient pas être nécessaires mais si vous avez des doutes ça vous fera des révisions. <br />1) Moyenne <br />2) Médiane <br />3) Quartiles <br /><strong class="spip">4) écart-type et variance (NEW !)</strong> <br />5) Diagramme en boîte <br /><strong class="spip">6&8) ou 7&9) Tutoriels calculette.</strong> <br /><img src="http://prof.pantaloni.free.fr/dist/puce.gif" width="8" height="11" alt="-" /> <a href="http://prof.pantaloni.free.fr/IMG/pdf/chap-4-stat.pdf" class="spip_in">Livret exercices + résumé de cours</a></p> <h3 class="spip">Chap.5 Fonctions de référence.</h3> <p class="spip"><img src="http://prof.pantaloni.free.fr/dist/puce.gif" width="8" height="11" alt="-" /> <a href="http://prof.pantaloni.free.fr/IMG/pdf/chap-5-fct-ref.pdf" class="spip_in">Feuille d'activités</a> <br /><img src="http://prof.pantaloni.free.fr/dist/puce.gif" width="8" height="11" alt="-" /> TP GeoGebra <a href="https://ggbm.at/tTZ4ubtJ" class="spip_out">fonctions de référence</a> <br />https://ggbm.at/tTZ4ubtJ</p> <h3 class="spip">Chap.6 Suites arithmétiques et géométriques.</h3> <p class="spip"><img src="http://prof.pantaloni.free.fr/dist/puce.gif" width="8" height="11" alt="-" /> <a href="http://prof.pantaloni.free.fr/IMG/pdf/chap-6-suites-arith-geom.pdf" class="spip_in">Feuille d'activités</a> <br /><img src="http://prof.pantaloni.free.fr/dist/puce.gif" width="8" height="11" alt="-" /> <a href="https://youtu.be/YCokWYcBBOk?list=PLVUDmbpupCarbgrGmxYnfkNLlSioDg0-5" class="spip_out">Playlist de ce chapitre.</a> <br /><img src="http://prof.pantaloni.free.fr/dist/puce.gif" width="8" height="11" alt="-" /> Vidéos #1, 2, 3, 4, 5, 7 <br /><img src="http://prof.pantaloni.free.fr/dist/puce.gif" width="8" height="11" alt="-" /> Pour les sommes des termes : <a href="https://youtu.be/TZ4r—5-Lrk" class="spip_out">https://youtu.be/TZ4r—5-Lrk</a></p> <p class="spip">On pourra aussi voir cette vidéo <a href="https://youtu.be/A4eQqtPZqTQ" class="spip_out">https://youtu.be/A4eQqtPZqTQ</a> pour un exemple plus simple sur le même modèle mais ce n'est pas obligatoire.</p> <p class="spip"><img src="http://prof.pantaloni.free.fr/dist/puce.gif" width="8" height="11" alt="-" /> Je vous ai fait une jolie animation gif pour la preuve de la formule dite du "petit Gauss" donnant la somme des premiers entiers. <a href="http://vincent-pantaloni-us.tumblr.com/image/134522694237" class="spip_out">http://vincent-pantaloni-us.tumblr.com/image/134522694237</a> <br /><a href="http://www.mathwarehouse.com/animated-gifs/images/sequences-series/sum-of-n-numbers-gauss-animation.gif" class="spip_out">Celui-ci</a> sur mathwarehouse.com est encore mieux en fait.</p> <p class="spip"><img src="http://prof.pantaloni.free.fr/dist/puce.gif" width="8" height="11" alt="-" /> <a href="http://prof.pantaloni.free.fr/IMG/pdf/Programme-revision-chap5-chap6-2A5.pdf" class="spip_in">Correction d'exercices</a> pour réviser le contrôle sur les deux derniers chapitres.</p> <h3 class="spip">Chap.7 Trigonométrie.</h3> <p class="spip"><img src="http://prof.pantaloni.free.fr/dist/puce.gif" width="8" height="11" alt="-" /> <a href="http://prof.pantaloni.free.fr/IMG/pdf/chap-7-trigo.pdf" class="spip_in">Feuille d'activités</a> <br /><strong class="spip">Révisions</strong> <br /><img src="http://prof.pantaloni.free.fr/dist/puce.gif" width="8" height="11" alt="-" /> <a href="https://youtu.be/Fk_YO30jXn8" class="spip_out">https://youtu.be/Fk_YO30jXn8</a> (Placer un point par enroulement autour du cercle trigonométrique - Seconde) <br /><img src="http://prof.pantaloni.free.fr/dist/puce.gif" width="8" height="11" alt="-" /> <a href="https://youtu.be/1l3SzSamBRk" class="spip_out">https://youtu.be/1l3SzSamBRk</a> (Lire sur le cercle trigo des valeurs de sin et cos - Seconde) <br /><img src="http://prof.pantaloni.free.fr/dist/puce.gif" width="8" height="11" alt="-" /> <a href="https://youtu.be/-fu9bSBKM00" class="spip_out">https://youtu.be/-fu9bSBKM00</a> (Passer du radian au degré et réciproquement - Première) <br /><img src="http://prof.pantaloni.free.fr/dist/puce.gif" width="8" height="11" alt="-" /> <a href="http://www.mathwarehouse.com/animated-gifs/#sine-cosine-unit-circle" class="spip_out">Animation gif</a> pour les courbes de sin et cos. <br /><strong class="spip">New</strong> <br /><img src="http://prof.pantaloni.free.fr/dist/puce.gif" width="8" height="11" alt="-" /> Vidéo pour les angles associés : <br /><a href="https://youtu.be/HdJDCP8RVjQ" class="spip_out">https://youtu.be/HdJDCP8RVjQ</a></p> <p class="spip"><img src="http://prof.pantaloni.free.fr/dist/puce.gif" width="8" height="11" alt="-" /> Video sur les angles orientés de vecteurs : <br /><a href="https://youtu.be/Umes4aZEZO4" class="spip_out">https://youtu.be/Umes4aZEZO4</a></p> <h3 class="spip">Chap.8 Nombre dérivé.</h3> <p class="spip"><img src="http://prof.pantaloni.free.fr/dist/puce.gif" width="8" height="11" alt="-" /> <a href="http://prof.pantaloni.free.fr/IMG/pdf/Activites-chap8-deriv.pdf" class="spip_in">Feuille d'activités + résultats du cours</a> <br /><img src="http://prof.pantaloni.free.fr/dist/puce.gif" width="8" height="11" alt="-" /> Activité 1 d'intro. Voir animation sur Geogebra : <a href="https://www.geogebra.org/m/mqt9wz4k" class="spip_out">chute libre et vitesse instantanée</a> <br /><img src="http://prof.pantaloni.free.fr/dist/puce.gif" width="8" height="11" alt="-" /> <a href="https://youtu.be/UmT0Gov6yyE?list=PLVUDmbpupCar85S0V4y-Flv426LmtZ2YZ" class="spip_out">Playlist de ce chapitre.</a> <br /><strong class="spip">Videos</strong> : <br /><img src="http://prof.pantaloni.free.fr/dist/puce.gif" width="8" height="11" alt="-" /> #1 (Le cours y est expliqué sur un exemple). <br /><img src="http://prof.pantaloni.free.fr/dist/puce.gif" width="8" height="11" alt="-" /> #2 (deuxième exemple plus complexe). <br /><img src="http://prof.pantaloni.free.fr/dist/puce.gif" width="8" height="11" alt="-" /> #7 (équation de la tangente) <br /><img src="http://prof.pantaloni.free.fr/dist/puce.gif" width="8" height="11" alt="-" /> #5 <a href="https://youtu.be/0jhxK55jONs" class="spip_out">Lecture graphique du nombre dérivé et équation de la tangente.</a> <br /><img src="http://prof.pantaloni.free.fr/dist/puce.gif" width="8" height="11" alt="-" /> <a href="https://youtu.be/1fOGueiO_zk" class="spip_out">Dérivée d'un polynôme</a></p> <h3 class="spip">Chap.9 Variables aléatoires - Loi binomiale.</h3> <p class="spip"><a href="https://www.youtube.com/playlist?list=PLVUDmbpupCapoStVETZ2x6iy0vCua0HvK" class="spip_out">Playlist du chapitre</a> <br /><img src="http://prof.pantaloni.free.fr/dist/puce.gif" width="8" height="11" alt="-" /> <a href="http://prof.pantaloni.free.fr/IMG/pdf/activites_loibino.pdf" class="spip_in">Feuille d'activités</a> <br />QCM et vidéos sélectionnées : <br />1) [Proba] Loi de proba et arbres <br /><img src="http://prof.pantaloni.free.fr/dist/puce.gif" width="8" height="11" alt="-" /> video1 : <a href="https://youtu.be/fSGGe2-L3Ag" class="spip_out">Calculer une probabilité à l'aide d'un arbre</a> <br /><img src="http://prof.pantaloni.free.fr/dist/puce.gif" width="8" height="11" alt="-" /> video 2 : <a href="https://youtu.be/_oPnmvYhJpI" class="spip_out">EXERCICE : Déterminer une loi de probabilité d'une variable aléatoire</a> <br />2) [Proba] Schéma de Bernoulli <br /><img src="http://prof.pantaloni.free.fr/dist/puce.gif" width="8" height="11" alt="-" /> vidéo : <a href="https://youtu.be/b18_r8r4K2s" class="spip_out">Calculer une probabilité à l'aide d'un arbre (loi binomiale)</a> <br />3) [Proba] Calculer un coefficient binomial <br /><img src="http://prof.pantaloni.free.fr/dist/puce.gif" width="8" height="11" alt="-" /> video1 : <a href="https://youtu.be/-gvlrfFdaS8" class="spip_out">Calculer un coefficient binomial </a> par dénombrement. <br /><img src="http://prof.pantaloni.free.fr/dist/puce.gif" width="8" height="11" alt="-" /> video 2 : <a href="https://youtu.be/6JGrHD5nAoc" class="spip_out">Calculer un coefficient binomial : triangle de Pascal</a> <br />4) [Proba] Loi binomiale (exercice) <br /><img src="http://prof.pantaloni.free.fr/dist/puce.gif" width="8" height="11" alt="-" /> vidéo : <a href="https://youtu.be/ehoo0PSLWwM" class="spip_out">EXERCICE : Calculer une probabilité sur une loi binomiale</a></p> <h3 class="spip">Chap.10 Somme de termes de suites.</h3> <p class="spip">Un petit complément/révivsion <br /><img src="http://prof.pantaloni.free.fr/dist/puce.gif" width="8" height="11" alt="-" /> <a href="http://prof.pantaloni.free.fr/IMG/pdf/chap-6-COMPLEMENT-SOMMES-suites-arith-geom.pdf" class="spip_in">Exercices</a></p> <h3 class="spip">Chap.11 Produit scalaire.</h3> <p class="spip"><img src="http://prof.pantaloni.free.fr/dist/puce.gif" width="8" height="11" alt="-" /> <a href="https://youtu.be/qLlJu-sKINI" class="spip_out">Video dintroduction :</a> Travail d'une force. <br /><img src="http://prof.pantaloni.free.fr/dist/puce.gif" width="8" height="11" alt="-" /> <a href="https://youtu.be/GHPvfaHnysg?list=PLVUDmbpupCaqXSHQxDf2kfOgQAIEDKggp" class="spip_out">Playlist de ce chapitre.</a></p> <p class="spip"><img src="http://prof.pantaloni.free.fr/dist/puce.gif" width="8" height="11" alt="-" /> <a href="http://prof.pantaloni.free.fr/IMG/pdf/Activites-chap11-pscal-2.pdf" class="spip_in">Feuille d'activités</a> avec résultats du cours. <br /><img src="http://prof.pantaloni.free.fr/dist/puce.gif" width="8" height="11" alt="-" /> <a href="http://prof.pantaloni.free.fr/IMG/pdf/CORR-exos-pscal.pdf" class="spip_in">Correction de quelques exercices</a></p> <h3 class="spip">Chap.12 Dérivation et sens de variation.</h3> <p class="spip"><img src="http://prof.pantaloni.free.fr/dist/puce.gif" width="8" height="11" alt="-" /> <a href="https://youtu.be/OMsZNNIIdrw?list=PLVUDmbpupCaoY7qihLa2dHc9-rBgVrgWJ" class="spip_out">Playlist de ce chapitre.</a> <br />#11 (Etudier les variations d'une fonction) <br /><img src="http://prof.pantaloni.free.fr/dist/puce.gif" width="8" height="11" alt="-" /> <a href="http://ggbtu.be/m2948841" class="spip_out">Animation Geogebra</a> pour conjecturer le comportement du volume d'une boîte.</p> <p class="spip"><img src="http://prof.pantaloni.free.fr/dist/puce.gif" width="8" height="11" alt="-" /> <a href="http://ggbtu.be/m2983081" class="spip_out">Animation Geogebra</a> pour l'activité 1 (volume maximal pour une boîte). Lien entre signe de la dérivée et sens de variation de la fonction. <br /><img src="http://prof.pantaloni.free.fr/dist/puce.gif" width="8" height="11" alt="-" /> <a href="http://prof.pantaloni.free.fr/IMG/pdf/Activites-chap12-deriv.pdf" class="spip_in">Feuille d'activités</a></p> <p class="spip">Les trois premières pour les formules dérivation des produits (#4), inverse (#5) et quotients (#6) de fonctions dérivables.</p> <p class="spip">Pour s'entraîner : WIMS et #14 (EXERCICE : Etudier les variations d'une fonction (Niv.2))</p> <p class="spip"> <!-- DEBUT DE COMMENTAIRE {{{Chap.13 }}} - [TD Raccords lisses->doc626]/ et ce que je dois savoir sur le nombre dérivé pour le DS - [TD d'intro->doc605] FIN DE COMMENTAIRE --></p> Thu, 01 Sep 2016 19:10:07 +0200 prof.pantaloni <p class="spip">Vous trouverez ici tous les liens utiles pour la classe numérique inversée. Pour comprendre ce qu'est la classe inversée et comment je fonctionne, voir cet article que j'ai écrit : <br />"<a href="http://prof.pantaloni.free.fr/spip.php?article168" class="spip_in">La classe inversée, comment ça marche ?</a>" <br />Tous les collègues suivent la même <a href="http://mathazay.fr/wp-content/uploads/2015/08/Plan1S.pdf" class="spip_out">progression exposée ici</a>.</p> <h3 class="spip">WIMS</h3> <p class="spip"><img src="http://prof.pantaloni.free.fr/dist/puce.gif" width="8" height="11" alt="-" /> Lien raccourci à retenir et taper dans la barre d'adresse : <a href="http://bit.do/1S2016" class="spip_out"><strong class="spip">bit.do/1S2016</strong></a> <br />On utilise le serveur <a href="http://wims.auto.u-psud.fr/wims/wims.cgi?lang=fr&+module=adm%2Fclass%2Fclasses&+type=participant" class="spip_out">WIMS de l'université Paris Sud</a>. Recherche Google : "WIMS psud" puis chercher votre classe : 1S2. <br /><img src="http://prof.pantaloni.free.fr/dist/puce.gif" width="8" height="11" alt="-" /> <a href="http://wims.auto.u-psud.fr/wims/wims.cgi?session=D0030FB23E.2&+lang=fr&+module=adm%2Fclass%2Fclasses&+type=authparticipant&+class=5326068&+subclass=yes" class="spip_out">Accès direct par ce lien</a>.</p> <h3 class="spip">Vidéos</h3> <p class="spip">Voici l'adresse de toutes les playlists pour le programme de 1S :</p> <p class="spip"><a href="https://www.youtube.com/user/YMONKA/playlists?sort=dd&view=50&shelf_id=5" class="spip_out">https://www.youtube.com/user/YMONKA/playlists ?sort=dd&view=50&shelf_id=5</a></p> <h3 class="spip">Chap. 1. Le second degré</h3> <p class="spip"><img src="http://prof.pantaloni.free.fr/dist/puce.gif" width="8" height="11" alt="-" /> Présentation GeoGebra du chapitre avec "<a href="https://ggbm.at/gW5xDuNe" class="spip_out">Paraboles et différentes formes des polynômes du second degré</a>." <br /><img src="http://prof.pantaloni.free.fr/dist/puce.gif" width="8" height="11" alt="-" /> <a href="https://drive.google.com/open?id=0B_TT24S0dYIFYUVLTnk5YU9UYUk" class="spip_out">Diaporama d'intro</a>. <br /><img src="http://prof.pantaloni.free.fr/dist/puce.gif" width="8" height="11" alt="-" /> <a href="https://youtu.be/OQHf-hX9JhM?list=PLVUDmbpupCaqilBbriQYMVjn0BRBCgwdH" class="spip_out">Playlist de ce chapitre.</a> <br /><img src="http://prof.pantaloni.free.fr/dist/puce.gif" width="8" height="11" alt="-" /> Commencer par les deux premières vidéos (pour jeudi 8 sept) "Déterminer la forme canonique d'une fonction du second degré - Première" et la 2e avec ses exercices corrigés. <br /><img src="http://prof.pantaloni.free.fr/dist/puce.gif" width="8" height="11" alt="-" /> <a href="https://youtu.be/Nt0Yk-0aFWQ" class="spip_out">English version</a> (Completing the square to get the vertex form). <br /><strong class="spip">English Vocabulary</strong>. Quadratic Function : "polynôme du second degré" . Vertex form : "forme canonique". <br /><img src="http://prof.pantaloni.free.fr/dist/puce.gif" width="8" height="11" alt="-" /> Deuxième série de vidéos (pour jeudi 22 sept) : <br /><a href="https://youtu.be/eKrZK1Iisc8" class="spip_out">Factoriser un trinôme</a> <br /><a href="https://youtu.be/sFNW9KVsTMY?list=PLVUDmbpupCaqilBbriQYMVjn0BRBCgwdH" class="spip_out">Signe d'un trinôme</a> Deux vidéos à la suite. <br /><img src="http://prof.pantaloni.free.fr/dist/puce.gif" width="8" height="11" alt="-" /> <a href="http://prof.pantaloni.free.fr/IMG/pdf/chap-1-secdegre.pdf" class="spip_in">Livret exercices + résumé de cours</a></p> <p class="spip"><img src="http://prof.pantaloni.free.fr/dist/puce.gif" width="8" height="11" alt="-" /> <a href="https://www.dropbox.com/s/jvs57mnmxgqlasd/DM1-somme-et-produit-2016.pdf?dl=0" class="spip_out">Devoir en temps libre : </a> NEW ! Somme et produit des racines.</p> <h3 class="spip">Chap. 2. Droites et vecteurs du plan.</h3> <p class="spip"><img src="http://prof.pantaloni.free.fr/dist/puce.gif" width="8" height="11" alt="-" /> <a href="https://www.youtube.com/watch?v=NosYmlLLFB4&list=PLVUDmbpupCapi4jj5xcVprzQ9PxU36y2w" class="spip_out">Playlist de ce chapitre.</a> <br /><img src="http://prof.pantaloni.free.fr/dist/puce.gif" width="8" height="11" alt="-" /> <a href="http://prof.pantaloni.free.fr/IMG/pdf/exo1Schap2.pdf" class="spip_in">Livret exercices + résumé de cours</a> <br /><img src="http://prof.pantaloni.free.fr/dist/puce.gif" width="8" height="11" alt="-" /> <a href="http://prof.pantaloni.free.fr/IMG/pdf/vecteurs-et-droites-cours.pdf" class="spip_in">Fiche de cours</a> Résumé de l'essentiel à connaître.</p> <h3 class="spip">Chap.3 Suites : généralités.</h3> <p class="spip"><img src="http://prof.pantaloni.free.fr/dist/puce.gif" width="8" height="11" alt="-" /> <a href="https://youtu.be/HacflVQ7DIE?list=PLVUDmbpupCaoqExMkHrhYvWi4dHnApgG_" class="spip_out">Playlist de ce chapitre.</a> <br />Vidéos 1,2 (3), 4 (5), et pour la représentation graphique des suites : https://youtu.be/xdYW1ZQjs4o ? <br /><img src="http://prof.pantaloni.free.fr/dist/puce.gif" width="8" height="11" alt="-" /> <a href="http://prof.pantaloni.free.fr/IMG/pdf/chap-3-suites-gene.pdf" class="spip_in">Livret exercices + résumé de cours</a> <br /><img src="http://prof.pantaloni.free.fr/dist/puce.gif" width="8" height="11" alt="-" /> <a href="http://prof.pantaloni.free.fr/IMG/pdf/TP-suites-recurrentes.pdf" class="spip_in">TP Suites récurrentes</a> pour montrer les différents comportements à connaître : convergence vers un point fixe, divergence vers l'infini ou en "spirale", monotonie. Les trois fichiers Geogebra utilisés sont regroupés ici sur Geogebra Tube : <br /><a href="http://ggbtu.be/b1896659" class="spip_out">http://ggbtu.be/b1896659</a> <br /><img src="http://prof.pantaloni.free.fr/dist/puce.gif" width="8" height="11" alt="-" /> <a href="http://mathazay.fr/wp-content/uploads/2015/10/crs_suites.pdf" class="spip_out">Support de cours</a>. Juste le I. <br /><img src="http://prof.pantaloni.free.fr/dist/puce.gif" width="8" height="11" alt="-" /> Devoir en temps libre (Suite de Héron) <a href="http://prof.pantaloni.free.fr/IMG/pdf/DM2-Suite-Heron-sqrt-2016.pdf" class="spip_in">énoncé</a> <a href="http://prof.pantaloni.free.fr/IMG/pdf/DM2-Suite-Heron-sqrt-2016-CORR.pdf" class="spip_in">CORRIGÉ</a></p> <h3 class="spip">Chap.4 Statistiques.</h3> <p class="spip"><img src="http://prof.pantaloni.free.fr/dist/puce.gif" width="8" height="11" alt="-" /> <a href="https://youtu.be/Rhgv1gRUI2w?list=PLVUDmbpupCaqtS21_xAQy_SocDB8RBOaH" class="spip_out">Playlist de ce chapitre.</a> 1)2)3)5) ne devraient pas être nécessaires mais si vous avez des doutes ça vous fera des révisions. <br />1) Moyenne <br />2) Médiane <br />3) Quartiles <br /><strong class="spip">4) écart-type et variance (NEW !)</strong> <br />5) Diagramme en boîte <br /><strong class="spip">6&8) ou 7&9) Tutoriels calculette.</strong> <br /><img src="http://prof.pantaloni.free.fr/dist/puce.gif" width="8" height="11" alt="-" /> <a href="http://prof.pantaloni.free.fr/IMG/pdf/chap-4-stat.pdf" class="spip_in">Livret exercices + résumé de cours</a></p> <h3 class="spip">Chap.5 Fonctions de référence.</h3> <p class="spip"><img src="http://prof.pantaloni.free.fr/dist/puce.gif" width="8" height="11" alt="-" /> <a href="http://prof.pantaloni.free.fr/IMG/pdf/chap-5-fct-ref.pdf" class="spip_in">Feuille d'activités</a> <br /><img src="http://prof.pantaloni.free.fr/dist/puce.gif" width="8" height="11" alt="-" /> TP GeoGebra <a href="https://ggbm.at/tTZ4ubtJ" class="spip_out">fonctions de référence</a> <br />https://ggbm.at/tTZ4ubtJ</p> <h3 class="spip">Chap.6 Suites arithmétiques et géométriques.</h3> <p class="spip"><img src="http://prof.pantaloni.free.fr/dist/puce.gif" width="8" height="11" alt="-" /> <a href="http://prof.pantaloni.free.fr/IMG/pdf/chap-6-suites-arith-geom.pdf" class="spip_in">Feuille d'activités</a> <br /><img src="http://prof.pantaloni.free.fr/dist/puce.gif" width="8" height="11" alt="-" /> <a href="https://youtu.be/YCokWYcBBOk?list=PLVUDmbpupCarbgrGmxYnfkNLlSioDg0-5" class="spip_out">Playlist de ce chapitre.</a> <br /><img src="http://prof.pantaloni.free.fr/dist/puce.gif" width="8" height="11" alt="-" /> Vidéos #1, 2, 3, 4, 5, 7 <br /><img src="http://prof.pantaloni.free.fr/dist/puce.gif" width="8" height="11" alt="-" /> Pour les sommes des termes : <a href="https://youtu.be/TZ4r—5-Lrk" class="spip_out">https://youtu.be/TZ4r—5-Lrk</a></p> <p class="spip">On pourra aussi voir cette vidéo <a href="https://youtu.be/A4eQqtPZqTQ" class="spip_out">https://youtu.be/A4eQqtPZqTQ</a> pour un exemple plus simple sur le même modèle mais ce n'est pas obligatoire.</p> <p class="spip"><img src="http://prof.pantaloni.free.fr/dist/puce.gif" width="8" height="11" alt="-" /> Je vous ai fait une jolie animation gif pour la preuve de la formule dite du "petit Gauss" donnant la somme des premiers entiers. <a href="http://vincent-pantaloni-us.tumblr.com/image/134522694237" class="spip_out">http://vincent-pantaloni-us.tumblr.com/image/134522694237</a> <br /><a href="http://www.mathwarehouse.com/animated-gifs/images/sequences-series/sum-of-n-numbers-gauss-animation.gif" class="spip_out">Celui-ci</a> sur mathwarehouse.com est encore mieux en fait.</p> <p class="spip"><img src="http://prof.pantaloni.free.fr/dist/puce.gif" width="8" height="11" alt="-" /> <a href="http://prof.pantaloni.free.fr/IMG/pdf/Programme-revision-chap5-chap6-2A5.pdf" class="spip_in">Correction d'exercices</a> pour réviser le contrôle sur les deux derniers chapitres.</p> <h3 class="spip">Chap.7 Trigonométrie.</h3> <p class="spip"><img src="http://prof.pantaloni.free.fr/dist/puce.gif" width="8" height="11" alt="-" /> <a href="http://prof.pantaloni.free.fr/IMG/pdf/chap-7-trigo.pdf" class="spip_in">Feuille d'activités</a> <br /><strong class="spip">Révisions</strong> <br /><img src="http://prof.pantaloni.free.fr/dist/puce.gif" width="8" height="11" alt="-" /> <a href="https://youtu.be/Fk_YO30jXn8" class="spip_out">https://youtu.be/Fk_YO30jXn8</a> (Placer un point par enroulement autour du cercle trigonométrique - Seconde) <br /><img src="http://prof.pantaloni.free.fr/dist/puce.gif" width="8" height="11" alt="-" /> <a href="https://youtu.be/1l3SzSamBRk" class="spip_out">https://youtu.be/1l3SzSamBRk</a> (Lire sur le cercle trigo des valeurs de sin et cos - Seconde) <br /><img src="http://prof.pantaloni.free.fr/dist/puce.gif" width="8" height="11" alt="-" /> <a href="https://youtu.be/-fu9bSBKM00" class="spip_out">https://youtu.be/-fu9bSBKM00</a> (Passer du radian au degré et réciproquement - Première) <br /><img src="http://prof.pantaloni.free.fr/dist/puce.gif" width="8" height="11" alt="-" /> <a href="http://www.mathwarehouse.com/animated-gifs/#sine-cosine-unit-circle" class="spip_out">Animation gif</a> pour les courbes de sin et cos. <br /><strong class="spip">New</strong> <br /><img src="http://prof.pantaloni.free.fr/dist/puce.gif" width="8" height="11" alt="-" /> Vidéo pour les angles associés : <br /><a href="https://youtu.be/HdJDCP8RVjQ" class="spip_out">https://youtu.be/HdJDCP8RVjQ</a></p> <p class="spip"><img src="http://prof.pantaloni.free.fr/dist/puce.gif" width="8" height="11" alt="-" /> Video sur les angles orientés de vecteurs : <br /><a href="https://youtu.be/Umes4aZEZO4" class="spip_out">https://youtu.be/Umes4aZEZO4</a></p> <h3 class="spip">Chap.8 Nombre dérivé.</h3> <p class="spip"><img src="http://prof.pantaloni.free.fr/dist/puce.gif" width="8" height="11" alt="-" /> <a href="http://prof.pantaloni.free.fr/IMG/pdf/Activites-chap8-deriv.pdf" class="spip_in">Feuille d'activités + résultats du cours</a> <br /><img src="http://prof.pantaloni.free.fr/dist/puce.gif" width="8" height="11" alt="-" /> Activité 1 d'intro. Voir animation sur Geogebra : <a href="https://www.geogebra.org/m/mqt9wz4k" class="spip_out">chute libre et vitesse instantanée</a> <br /><img src="http://prof.pantaloni.free.fr/dist/puce.gif" width="8" height="11" alt="-" /> <a href="https://youtu.be/UmT0Gov6yyE?list=PLVUDmbpupCar85S0V4y-Flv426LmtZ2YZ" class="spip_out">Playlist de ce chapitre.</a> <br /><strong class="spip">Videos</strong> : <br /><img src="http://prof.pantaloni.free.fr/dist/puce.gif" width="8" height="11" alt="-" /> #1 (Le cours y est expliqué sur un exemple). <br /><img src="http://prof.pantaloni.free.fr/dist/puce.gif" width="8" height="11" alt="-" /> #2 (deuxième exemple plus complexe). <br /><img src="http://prof.pantaloni.free.fr/dist/puce.gif" width="8" height="11" alt="-" /> #7 (équation de la tangente) <br /><img src="http://prof.pantaloni.free.fr/dist/puce.gif" width="8" height="11" alt="-" /> #5 <a href="https://youtu.be/0jhxK55jONs" class="spip_out">Lecture graphique du nombre dérivé et équation de la tangente.</a> <br /><img src="http://prof.pantaloni.free.fr/dist/puce.gif" width="8" height="11" alt="-" /> <a href="https://youtu.be/1fOGueiO_zk" class="spip_out">Dérivée d'un polynôme</a></p> <h3 class="spip">Chap.9 Variables aléatoires - Loi binomiale.</h3> <p class="spip"><a href="https://www.youtube.com/playlist?list=PLVUDmbpupCapoStVETZ2x6iy0vCua0HvK" class="spip_out">Playlist du chapitre</a> <br /><img src="http://prof.pantaloni.free.fr/dist/puce.gif" width="8" height="11" alt="-" /> <a href="http://prof.pantaloni.free.fr/IMG/pdf/activites_loibino.pdf" class="spip_in">Feuille d'activités</a> <br />QCM et vidéos sélectionnées : <br />1) [Proba] Loi de proba et arbres <br /><img src="http://prof.pantaloni.free.fr/dist/puce.gif" width="8" height="11" alt="-" /> video1 : <a href="https://youtu.be/fSGGe2-L3Ag" class="spip_out">Calculer une probabilité à l'aide d'un arbre</a> <br /><img src="http://prof.pantaloni.free.fr/dist/puce.gif" width="8" height="11" alt="-" /> video 2 : <a href="https://youtu.be/_oPnmvYhJpI" class="spip_out">EXERCICE : Déterminer une loi de probabilité d'une variable aléatoire</a> <br />2) [Proba] Schéma de Bernoulli <br /><img src="http://prof.pantaloni.free.fr/dist/puce.gif" width="8" height="11" alt="-" /> vidéo : <a href="https://youtu.be/b18_r8r4K2s" class="spip_out">Calculer une probabilité à l'aide d'un arbre (loi binomiale)</a> <br />3) [Proba] Calculer un coefficient binomial <br /><img src="http://prof.pantaloni.free.fr/dist/puce.gif" width="8" height="11" alt="-" /> video1 : <a href="https://youtu.be/-gvlrfFdaS8" class="spip_out">Calculer un coefficient binomial </a> par dénombrement. <br /><img src="http://prof.pantaloni.free.fr/dist/puce.gif" width="8" height="11" alt="-" /> video 2 : <a href="https://youtu.be/6JGrHD5nAoc" class="spip_out">Calculer un coefficient binomial : triangle de Pascal</a> <br />4) [Proba] Loi binomiale (exercice) <br /><img src="http://prof.pantaloni.free.fr/dist/puce.gif" width="8" height="11" alt="-" /> vidéo : <a href="https://youtu.be/ehoo0PSLWwM" class="spip_out">EXERCICE : Calculer une probabilité sur une loi binomiale</a></p> <h3 class="spip">Chap.10 Somme de termes de suites.</h3> <p class="spip">Un petit complément/révivsion <br /><img src="http://prof.pantaloni.free.fr/dist/puce.gif" width="8" height="11" alt="-" /> <a href="http://prof.pantaloni.free.fr/IMG/pdf/chap-6-COMPLEMENT-SOMMES-suites-arith-geom.pdf" class="spip_in">Exercices</a></p> <h3 class="spip">Chap.11 Produit scalaire.</h3> <p class="spip"><img src="http://prof.pantaloni.free.fr/dist/puce.gif" width="8" height="11" alt="-" /> <a href="https://youtu.be/qLlJu-sKINI" class="spip_out">Video dintroduction :</a> Travail d'une force. <br /><img src="http://prof.pantaloni.free.fr/dist/puce.gif" width="8" height="11" alt="-" /> <a href="https://youtu.be/GHPvfaHnysg?list=PLVUDmbpupCaqXSHQxDf2kfOgQAIEDKggp" class="spip_out">Playlist de ce chapitre.</a></p> <p class="spip"><img src="http://prof.pantaloni.free.fr/dist/puce.gif" width="8" height="11" alt="-" /> <a href="http://prof.pantaloni.free.fr/IMG/pdf/Activites-chap11-pscal-2.pdf" class="spip_in">Feuille d'activités</a> avec résultats du cours. <br /><img src="http://prof.pantaloni.free.fr/dist/puce.gif" width="8" height="11" alt="-" /> <a href="http://prof.pantaloni.free.fr/IMG/pdf/CORR-exos-pscal.pdf" class="spip_in">Correction de quelques exercices</a></p> <h3 class="spip">Chap.12 Dérivation et sens de variation.</h3> <p class="spip"><img src="http://prof.pantaloni.free.fr/dist/puce.gif" width="8" height="11" alt="-" /> <a href="https://youtu.be/OMsZNNIIdrw?list=PLVUDmbpupCaoY7qihLa2dHc9-rBgVrgWJ" class="spip_out">Playlist de ce chapitre.</a> <br />#11 (Etudier les variations d'une fonction) <br /><img src="http://prof.pantaloni.free.fr/dist/puce.gif" width="8" height="11" alt="-" /> <a href="http://ggbtu.be/m2948841" class="spip_out">Animation Geogebra</a> pour conjecturer le comportement du volume d'une boîte.</p> <p class="spip"><img src="http://prof.pantaloni.free.fr/dist/puce.gif" width="8" height="11" alt="-" /> <a href="http://ggbtu.be/m2983081" class="spip_out">Animation Geogebra</a> pour l'activité 1 (volume maximal pour une boîte). Lien entre signe de la dérivée et sens de variation de la fonction. <br /><img src="http://prof.pantaloni.free.fr/dist/puce.gif" width="8" height="11" alt="-" /> <a href="http://prof.pantaloni.free.fr/IMG/pdf/Activites-chap12-deriv.pdf" class="spip_in">Feuille d'activités</a></p> <p class="spip">Les trois premières pour les formules dérivation des produits (#4), inverse (#5) et quotients (#6) de fonctions dérivables.</p> <p class="spip">Pour s'entraîner : WIMS et #14 (EXERCICE : Etudier les variations d'une fonction (Niv.2))</p> <p class="spip"> <!-- DEBUT DE COMMENTAIRE {{{Chap.13 }}} - [TD Raccords lisses->doc626]/ et ce que je dois savoir sur le nombre dérivé pour le DS - [TD d'intro->doc605] FIN DE COMMENTAIRE --></p> 1STMG classe inversée numérique http://prof.pantaloni.free.fr/spip.php?article167 <p class="spip">Vous trouverez ici tous les liens utiles pour la classe numérique inversée. Pour comprendre ce qu'est la classe inversée et comment je fonctionne, voir cet article que j'ai écrit : <br />"<a href="http://prof.pantaloni.free.fr/spip.php?article168" class="spip_in">La classe inversée, comment ça marche ?</a>"</p> <p class="spip">Je recommande la <a href="http://www.maths-et-tiques.fr/index.php/cours-maths/1ere-stmg" class="spip_out">page de Yvan Monka (maths et tiques)</a> concernant les méthodes en vidéo par chapitre en STMG.</p> <h3 class="spip">Chap. 1. Pourcentages comme proportions.</h3> <p class="spip"><img src="http://prof.pantaloni.free.fr/dist/puce.gif" width="8" height="11" alt="-" /> Revoir : On pourra visionner les rappels fournis dans ces <a href="https://capsulesmaths.wordpress.com/5eme/pourcentages/" class="spip_out">deux courtes vidéos</a> sur comment calculer puis appliquer un pourcentage. <br /><img src="http://prof.pantaloni.free.fr/dist/puce.gif" width="8" height="11" alt="-" /> S'entraîner en calcul mental de calculs de pourcentages avec le Matou Matheux <br /></p> <table class="spip"> <tbody> <tr class="row_even"><td><a href="http://matoumatheux.ac-rennes.fr/num/ment800/mental6/20AppliquerPourCent/accueil.htm" class="spip_out">Calcul de %. Niveau 1</a></td><td><a href="http://matoumatheux.ac-rennes.fr/num/ment800/mental3/07pourcentsimple/accueil.htm" class="spip_out">Calcul de %. Niveau 2</a></td><td><a href="http://matoumatheux.ac-rennes.fr/num/ment800/mental5/16CalculerPourCent/accueil.htm" class="spip_out">Proportion et pourcentage</a></td></tr> </tbody> </table> <p class="spip"><img src="http://prof.pantaloni.free.fr/dist/puce.gif" width="8" height="11" alt="-" /> <a href="http://www.education-et-numerique.fr/0.3/activity/embed.html?id=577a57523361eb54476ec8b2" class="spip_out">Cours en ligne.</a></p> <h3 class="spip">Chap. 2. Second degré.</h3> <p class="spip">Résoudre une équation du second degré : ax²+bx+c=0 <br /><img src="http://prof.pantaloni.free.fr/dist/puce.gif" width="8" height="11" alt="-" /> <a href="https://youtu.be/youUIZ-wsYk?list=PLVUDmbpupCaqilBbriQYMVjn0BRBCgwdH" class="spip_out">Trois videos qui s'enchaînent</a> (1) (2) (3) <br /><img src="http://prof.pantaloni.free.fr/dist/puce.gif" width="8" height="11" alt="-" /> <a href="https://youtu.be/sFNW9KVsTMY?list=PLVUDmbpupCaorRlxu3gIJSnPqOy-n61hW" class="spip_out">Deux vidéos</a> pour étudier le signe d'un polynôme du second degré.</p> Tue, 30 Aug 2016 22:04:36 +0200 prof.pantaloni <p class="spip">Vous trouverez ici tous les liens utiles pour la classe numérique inversée. Pour comprendre ce qu'est la classe inversée et comment je fonctionne, voir cet article que j'ai écrit : <br />"<a href="http://prof.pantaloni.free.fr/spip.php?article168" class="spip_in">La classe inversée, comment ça marche ?</a>"</p> <p class="spip">Je recommande la <a href="http://www.maths-et-tiques.fr/index.php/cours-maths/1ere-stmg" class="spip_out">page de Yvan Monka (maths et tiques)</a> concernant les méthodes en vidéo par chapitre en STMG.</p> <h3 class="spip">Chap. 1. Pourcentages comme proportions.</h3> <p class="spip"><img src="http://prof.pantaloni.free.fr/dist/puce.gif" width="8" height="11" alt="-" /> Revoir : On pourra visionner les rappels fournis dans ces <a href="https://capsulesmaths.wordpress.com/5eme/pourcentages/" class="spip_out">deux courtes vidéos</a> sur comment calculer puis appliquer un pourcentage. <br /><img src="http://prof.pantaloni.free.fr/dist/puce.gif" width="8" height="11" alt="-" /> S'entraîner en calcul mental de calculs de pourcentages avec le Matou Matheux <br /></p> <table class="spip"> <tbody> <tr class="row_even"><td><a href="http://matoumatheux.ac-rennes.fr/num/ment800/mental6/20AppliquerPourCent/accueil.htm" class="spip_out">Calcul de %. Niveau 1</a></td><td><a href="http://matoumatheux.ac-rennes.fr/num/ment800/mental3/07pourcentsimple/accueil.htm" class="spip_out">Calcul de %. Niveau 2</a></td><td><a href="http://matoumatheux.ac-rennes.fr/num/ment800/mental5/16CalculerPourCent/accueil.htm" class="spip_out">Proportion et pourcentage</a></td></tr> </tbody> </table> <p class="spip"><img src="http://prof.pantaloni.free.fr/dist/puce.gif" width="8" height="11" alt="-" /> <a href="http://www.education-et-numerique.fr/0.3/activity/embed.html?id=577a57523361eb54476ec8b2" class="spip_out">Cours en ligne.</a></p> <h3 class="spip">Chap. 2. Second degré.</h3> <p class="spip">Résoudre une équation du second degré : ax²+bx+c=0 <br /><img src="http://prof.pantaloni.free.fr/dist/puce.gif" width="8" height="11" alt="-" /> <a href="https://youtu.be/youUIZ-wsYk?list=PLVUDmbpupCaqilBbriQYMVjn0BRBCgwdH" class="spip_out">Trois videos qui s'enchaînent</a> (1) (2) (3) <br /><img src="http://prof.pantaloni.free.fr/dist/puce.gif" width="8" height="11" alt="-" /> <a href="https://youtu.be/sFNW9KVsTMY?list=PLVUDmbpupCaorRlxu3gIJSnPqOy-n61hW" class="spip_out">Deux vidéos</a> pour étudier le signe d'un polynôme du second degré.</p> 01. La classe inversée, comment ça marche ? http://prof.pantaloni.free.fr/spip.php?article168 <p class="spip">Introduction en une minute : <br /><img src="http://prof.pantaloni.free.fr/dist/puce.gif" width="8" height="11" alt="-" /> <a href="https://www.reseau-canope.fr/notice/vous-avez-une-minute-pour-comprendre-la-classe-inversee.html" class="spip_out">"Vous avez une minute ? Pour comprendre la classe inversée"</a> <br /><img src="http://prof.pantaloni.free.fr/dist/puce.gif" width="8" height="11" alt="-" /> Ci dessous, un diaporama <a href="http://prezi.com/try8ezow_cdz/?utm_campaign=share&utm_medium=copy" class="spip_out">Prezi</a> que j'ai fait pour détailler et motiver ma technique. <br />Au cas où celà ne fonctionne pas sur votre ordinateur, <a href="http://prof.pantaloni.free.fr/IMG/svg/diaporama-classe-inversee-pantaloni-sozi.svg" class="spip_in">voici une version vectorielle de ce diaporama</a> créé avec Inkscape et Sozi. <br /></p> <p class="spip"><iframe id="iframe_container" frameborder="0" webkitallowfullscreen="" mozallowfullscreen="" allowfullscreen="" width="475" height="375" src="https://prezi.com/embed/try8ezow_cdz/?bgcolor=ffffff&lock_to_path=0&autoplay=0&autohide_ctrls=0&landing_data=bHVZZmNaNDBIWnNjdEVENDRhZDFNZGNIUE43MHdLNWpsdFJLb2ZHanI5N1M4TnNwYmg0azhIUHhlQnpNcGgxRnZnPT0&landing_sign=7BY1wy7KBOF0zgUKafflpGTLDowsbNchIe1ir0JNxew"></iframe></p> <h3 class="spip">Comment je pratique la classe inversée :</h3> <p class="spip"><strong class="spip">À la maison : Vidéos et QCM</strong> <br />Je donne des vidéos à regarder aux élèves. Entre une et quatre vidéos, pour la semaine suivante. Concernant les vidéos :</p> <p class="spip"><img src="http://prof.pantaloni.free.fr/dist/puce.gif" width="8" height="11" alt="-" /> Elles sont quasiment toutes faites par le même enseignant <a href="https://www.youtube.com/channel/UCaDqmzanCq4ZYhdEm0Df9Qg" class="spip_out">Yvan Monka</a>. <br /><img src="http://prof.pantaloni.free.fr/dist/puce.gif" width="8" height="11" alt="-" /> Elles sont courtes (moins de 10 mn) et expliquent une méthode sur des exemples en rappelant et expliquant le point du cours utilisé. <br /><img src="http://prof.pantaloni.free.fr/dist/puce.gif" width="8" height="11" alt="-" /> Elles permettent aux élèves de comprendre à leur rythme une méthode avant d'arriver en classe et pratiquer. <br /><img src="http://prof.pantaloni.free.fr/dist/puce.gif" width="8" height="11" alt="-" /> Ils ont systématiquement un QCM à remplir sur Pronote concernant les vidéos vues.</p> <p class="spip">Ce QCM <i class="spip">noté</i> que j'ai créé sert à : <br /><img src="http://prof.pantaloni.free.fr/dist/puce.gif" width="8" height="11" alt="-" /> savoir si les élèves ont bien vu la vidéo, et je sais qui ne les a pas vues. <br /><img src="http://prof.pantaloni.free.fr/dist/puce.gif" width="8" height="11" alt="-" /> inciter les élèves à bien regarder la vidéo (points aisément gagnés sur la moyenne) <br /><img src="http://prof.pantaloni.free.fr/dist/puce.gif" width="8" height="11" alt="-" /> pointer l'essentiel de la vidéo, les éventuelles difficultés, voire les autres méthodes possibles ou coquilles à corriger.</p> <p class="spip"><strong class="spip">En classe :</strong> <br /><img src="http://prof.pantaloni.free.fr/dist/puce.gif" width="8" height="11" alt="-" /> En première séance en demi-classe les élèves mettent individuellement en pratique ce qu'ils ont appris avec des <strong class="spip">exercices de routine</strong> interactifs sur WIMS (exerciseur interactif en ligne) que j'ai préparés. Ce sont des <i class="spip">tâches simples</i>. Chacun va à son rythme et je circule entre les élèves pour les aider individuellement. <br /><img src="http://prof.pantaloni.free.fr/dist/puce.gif" width="8" height="11" alt="-" /> Ensuite, la séance suivante on fait le point sur le début de chapitre et on attaque la séance de travail en groupes de quatre. Je leur distribue un livret A4 avec tous les exercices/activités pour ce chapitre ainsi que les résultats de cours. Chaque groupe enchaîne les exercices à son rythme. Je passe de groupe en groupe pour donner des aides personnelles. Des élèves vont corriger au fur et à mesure au tableau. Je donne des éléments pour débloquer et des rédactions des points délicats. <br /><img src="http://prof.pantaloni.free.fr/dist/puce.gif" width="8" height="11" alt="-" /> Voir des exemples de progression avec documents en 1S sur les autres pages de cette rubrique <a href="http://prof.pantaloni.free.fr/spip.php?rubrique35" class="spip_in"><strong class="spip">classe inversée</strong> </a></p> <h3 class="spip">Sites à visiter sur la classe inversée :</h3> <p class="spip"><img src="http://prof.pantaloni.free.fr/dist/puce.gif" width="8" height="11" alt="-" /> L'article <a href="https://www.ac-paris.fr/portail/upload/docs/application/pdf/2014-10/articletechnologie193_classe_inversee_hdufour_bd.pdf" class="spip_out">La classe inversée</a> de Héloïse Dufour représente une bonne introduction au concept. <br /><img src="http://prof.pantaloni.free.fr/dist/puce.gif" width="8" height="11" alt="-" /> La CLISE 2017 sur <a href="http://eduscol.education.fr/primabord/la-semaine-de-la-classe-inversee-2017" class="spip_out">Eduscol</a> <br /><img src="http://prof.pantaloni.free.fr/dist/puce.gif" width="8" height="11" alt="-" /> <a href="http://maths.ac-creteil.fr/spip.php?article182" class="spip_out">La Classe Inversée en mathématiques</a> par l'académie de Créteil. <br /><img src="http://prof.pantaloni.free.fr/dist/puce.gif" width="8" height="11" alt="-" /> <a href="http://www.laclasseinversee.com/" class="spip_out">laclasseinversee.com</a> <br /><img src="http://prof.pantaloni.free.fr/dist/puce.gif" width="8" height="11" alt="-" /> Sur Twitter il se passe plein de trucs : <br />Suivez le mot clef <a href="https://twitter.com/search?q=%23classeinversee&src=typd" class="spip_out">#classeinversee </a> ou les comptes : <br /><a href="https://twitter.com/Classe_Inversee" class="spip_out">@Classe_Inversee</a> , <a href="https://twitter.com/@CLICxLudovia" class="spip_out">@CLICxLudovia </a> ou les profs de maths : <br /><a href="https://twitter.com/@mathazay" class="spip_out">@mathazay </a>, <a href="https://twitter.com/@panlepan" class="spip_out">@panlepan </a> (c'est moi), <a href="https://twitter.com/ProfChrismath" class="spip_out">@ProfChrismath </a>, <a href="https://twitter.com/ProfBringard" class="spip_out">@ProfBringard </a>, <a href="https://twitter.com/MathsLemoine" class="spip_out">@MathsLemoine </a>, <a href="https://twitter.com/gaelle_papineau" class="spip_out">@gaelle_papineau </a>,...</p> Tue, 23 Aug 2016 18:45:41 +0200 prof.pantaloni <p class="spip">Introduction en une minute : <br /><img src="http://prof.pantaloni.free.fr/dist/puce.gif" width="8" height="11" alt="-" /> <a href="https://www.reseau-canope.fr/notice/vous-avez-une-minute-pour-comprendre-la-classe-inversee.html" class="spip_out">"Vous avez une minute ? Pour comprendre la classe inversée"</a> <br /><img src="http://prof.pantaloni.free.fr/dist/puce.gif" width="8" height="11" alt="-" /> Ci dessous, un diaporama <a href="http://prezi.com/try8ezow_cdz/?utm_campaign=share&utm_medium=copy" class="spip_out">Prezi</a> que j'ai fait pour détailler et motiver ma technique. <br />Au cas où celà ne fonctionne pas sur votre ordinateur, <a href="http://prof.pantaloni.free.fr/IMG/svg/diaporama-classe-inversee-pantaloni-sozi.svg" class="spip_in">voici une version vectorielle de ce diaporama</a> créé avec Inkscape et Sozi. <br /></p> <p class="spip"><iframe id="iframe_container" frameborder="0" webkitallowfullscreen="" mozallowfullscreen="" allowfullscreen="" width="475" height="375" src="https://prezi.com/embed/try8ezow_cdz/?bgcolor=ffffff&lock_to_path=0&autoplay=0&autohide_ctrls=0&landing_data=bHVZZmNaNDBIWnNjdEVENDRhZDFNZGNIUE43MHdLNWpsdFJLb2ZHanI5N1M4TnNwYmg0azhIUHhlQnpNcGgxRnZnPT0&landing_sign=7BY1wy7KBOF0zgUKafflpGTLDowsbNchIe1ir0JNxew"></iframe></p> <h3 class="spip">Comment je pratique la classe inversée :</h3> <p class="spip"><strong class="spip">À la maison : Vidéos et QCM</strong> <br />Je donne des vidéos à regarder aux élèves. Entre une et quatre vidéos, pour la semaine suivante. Concernant les vidéos :</p> <p class="spip"><img src="http://prof.pantaloni.free.fr/dist/puce.gif" width="8" height="11" alt="-" /> Elles sont quasiment toutes faites par le même enseignant <a href="https://www.youtube.com/channel/UCaDqmzanCq4ZYhdEm0Df9Qg" class="spip_out">Yvan Monka</a>. <br /><img src="http://prof.pantaloni.free.fr/dist/puce.gif" width="8" height="11" alt="-" /> Elles sont courtes (moins de 10 mn) et expliquent une méthode sur des exemples en rappelant et expliquant le point du cours utilisé. <br /><img src="http://prof.pantaloni.free.fr/dist/puce.gif" width="8" height="11" alt="-" /> Elles permettent aux élèves de comprendre à leur rythme une méthode avant d'arriver en classe et pratiquer. <br /><img src="http://prof.pantaloni.free.fr/dist/puce.gif" width="8" height="11" alt="-" /> Ils ont systématiquement un QCM à remplir sur Pronote concernant les vidéos vues.</p> <p class="spip">Ce QCM <i class="spip">noté</i> que j'ai créé sert à : <br /><img src="http://prof.pantaloni.free.fr/dist/puce.gif" width="8" height="11" alt="-" /> savoir si les élèves ont bien vu la vidéo, et je sais qui ne les a pas vues. <br /><img src="http://prof.pantaloni.free.fr/dist/puce.gif" width="8" height="11" alt="-" /> inciter les élèves à bien regarder la vidéo (points aisément gagnés sur la moyenne) <br /><img src="http://prof.pantaloni.free.fr/dist/puce.gif" width="8" height="11" alt="-" /> pointer l'essentiel de la vidéo, les éventuelles difficultés, voire les autres méthodes possibles ou coquilles à corriger.</p> <p class="spip"><strong class="spip">En classe :</strong> <br /><img src="http://prof.pantaloni.free.fr/dist/puce.gif" width="8" height="11" alt="-" /> En première séance en demi-classe les élèves mettent individuellement en pratique ce qu'ils ont appris avec des <strong class="spip">exercices de routine</strong> interactifs sur WIMS (exerciseur interactif en ligne) que j'ai préparés. Ce sont des <i class="spip">tâches simples</i>. Chacun va à son rythme et je circule entre les élèves pour les aider individuellement. <br /><img src="http://prof.pantaloni.free.fr/dist/puce.gif" width="8" height="11" alt="-" /> Ensuite, la séance suivante on fait le point sur le début de chapitre et on attaque la séance de travail en groupes de quatre. Je leur distribue un livret A4 avec tous les exercices/activités pour ce chapitre ainsi que les résultats de cours. Chaque groupe enchaîne les exercices à son rythme. Je passe de groupe en groupe pour donner des aides personnelles. Des élèves vont corriger au fur et à mesure au tableau. Je donne des éléments pour débloquer et des rédactions des points délicats. <br /><img src="http://prof.pantaloni.free.fr/dist/puce.gif" width="8" height="11" alt="-" /> Voir des exemples de progression avec documents en 1S sur les autres pages de cette rubrique <a href="http://prof.pantaloni.free.fr/spip.php?rubrique35" class="spip_in"><strong class="spip">classe inversée</strong> </a></p> <h3 class="spip">Sites à visiter sur la classe inversée :</h3> <p class="spip"><img src="http://prof.pantaloni.free.fr/dist/puce.gif" width="8" height="11" alt="-" /> L'article <a href="https://www.ac-paris.fr/portail/upload/docs/application/pdf/2014-10/articletechnologie193_classe_inversee_hdufour_bd.pdf" class="spip_out">La classe inversée</a> de Héloïse Dufour représente une bonne introduction au concept. <br /><img src="http://prof.pantaloni.free.fr/dist/puce.gif" width="8" height="11" alt="-" /> La CLISE 2017 sur <a href="http://eduscol.education.fr/primabord/la-semaine-de-la-classe-inversee-2017" class="spip_out">Eduscol</a> <br /><img src="http://prof.pantaloni.free.fr/dist/puce.gif" width="8" height="11" alt="-" /> <a href="http://maths.ac-creteil.fr/spip.php?article182" class="spip_out">La Classe Inversée en mathématiques</a> par l'académie de Créteil. <br /><img src="http://prof.pantaloni.free.fr/dist/puce.gif" width="8" height="11" alt="-" /> <a href="http://www.laclasseinversee.com/" class="spip_out">laclasseinversee.com</a> <br /><img src="http://prof.pantaloni.free.fr/dist/puce.gif" width="8" height="11" alt="-" /> Sur Twitter il se passe plein de trucs : <br />Suivez le mot clef <a href="https://twitter.com/search?q=%23classeinversee&src=typd" class="spip_out">#classeinversee </a> ou les comptes : <br /><a href="https://twitter.com/Classe_Inversee" class="spip_out">@Classe_Inversee</a> , <a href="https://twitter.com/@CLICxLudovia" class="spip_out">@CLICxLudovia </a> ou les profs de maths : <br /><a href="https://twitter.com/@mathazay" class="spip_out">@mathazay </a>, <a href="https://twitter.com/@panlepan" class="spip_out">@panlepan </a> (c'est moi), <a href="https://twitter.com/ProfChrismath" class="spip_out">@ProfChrismath </a>, <a href="https://twitter.com/ProfBringard" class="spip_out">@ProfBringard </a>, <a href="https://twitter.com/MathsLemoine" class="spip_out">@MathsLemoine </a>, <a href="https://twitter.com/gaelle_papineau" class="spip_out">@gaelle_papineau </a>,...</p>